1.
Паспорт Программы развития
Наименование
Содержание
Полное наименование ОО
Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение
начальная общеобразовательная школа – детский сад № 42
Малышевского городского округа
Документы, послужившие
основанием для разработки
Программы развития
Федеральный уровень
- Федеральный закон РФ от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об
образовании в РФ», ред. Федерального закона от 04.08.2023 №
479;
- Государственная программа РФ
«Развитие образования»:
раздел «Стратегические приоритеты в сфере реализации
государственной программы РФ «Развитие образования» до 2030
года», в ред. Пост. Правительства РФ от 07.10.2021 № 1701;
- Указ Президента РФ от 21.06.2020 № 474 «О национальных
целях развития РФ на период до 2030 года»
- Концепция «ШКОЛА МИНИСТЕРСТВА ПРОСВЕЩЕНИЯ
РОССИИ», протокол от 08.04.2022 № ПК-1вн Коллегии
Министерства просвещения РФ;
- Типовая программа развития общеобразовательной
организации-участника проекта «Школа Минпросвещения
России», разр. ФГБНУ «Институт управления образованием
Российской академии образования», 2022;
- Стратегия развития воспитания в РФ на период до 2025 года,
утв. Расп. Правительства РФ от 29.05.2015 № 996-р;
- Правила осуществления мониторинга системы образования;
- Перечень обязательной информации о системе образования,
подлежащей мониторингу, утв. Пост. Правительства РФ от
05.08.2013 г. № 662 «Об осуществлении мониторинга системы
образования», ред. от 24.03.2022;
- Профессиональный стандарт «Педагог (педагогическая
деятельность в дошкольном, начальном общем, основном общем,
среднем общем образовании) (воспитатель, учитель)», утв. Пр.
Минтруда РФ от 18.10.2013 № 544н, с изм. от 05.08.2016 № 422н;
- Профессиональный стандарт «Педагог дополнительного
образования детей и взрослых», утв. Пр. Минтруда РФ от
05.05.2018 № 298н;
- Федеральный государственный образовательный стандарт
начального общего образования, (пр. Минпросвещения РФ № 286
от 31.05.2021);
- Федеральная образовательная программа начального общего
образования (пр. Минпросвещения РФ № 992 от 16.11.2022);
- Указ Президента РФ от 09.11.2022 № 809 «Об утверждении
Основ государственной политики по сохранению и укреплению
традиционных российских духовно-нравственных ценностей»
- Распоряжение Правительства Российской Федерации от
31.03.2022 № 678-р «Об утверждении Концепции развития
дополнительного образования детей до 2030 года».
Региональный уровень
- Стратегия развития образования на территории Свердловской
2
обл. на период до 2035 г., утв. пост. Прав. Свердловской обл. от
18.09.2019 № 588-ПП;
- «Концепция развития образования на территории Свердловской
области на период до 2035 года», утв. пр. Министерства общего и
профессионального образования Свердловской обл. от 30.03.2018
№ 162-Д;
- Государственная программа Свердловской области «Развитие
системы образования и реализация молодежной политики в
Свердловской области до 2025 года, утв. Пост. Правительства
Свердловской области от 19.12.2019 № 920-ПП
паспорта
региональных проектов «Современная школа (Свердловская
область)», «Успех каждого ребенка (Свердловская область)», утв.
протоколом заседания Совета при Губернаторе Свердловской
области
по
приоритетным
стратегическим
проектам
Свердловской области от 17.12.2018 № 18.
Школьный уровень
- Устав учреждения
- Отчеты о результатах самообследования
Цель
Комплексные задачи
Программы развития
Создание условий для формирования гармонично развитой
личности и обеспечения высокого качества образования через
совершенствование образовательного процесса, в том числе для
обучающихся с ОВЗ, внедрение современных технологий
обучения, развитие кадрового потенциала и укрепление
материально-технической базы.
Программа направлена на достижение следующих задач:
- Повышение уровня учебных достижений обучающихся
посредством внедрения инновационных методик преподавания и
использования современных образовательных ресурсов.
- Развитие системы дополнительного образования и внеурочной
деятельности, способствующей всестороннему развитию детей и
подростков.
- Создание благоприятной психологической атмосферы в школе,
обеспечивающей комфортное пребывание учащихся и педагогов.
- Совершенствование управления образовательным процессом,
включая использование информационных систем и повышение
квалификации педагогических работников.
- Укрепление взаимодействия с родителями (законными
представителями) и общественностью для повышения
эффективности воспитательной работы и социальной адаптации
школьников.
- Обеспечение доступности качественного образования для всех
категорий обучающихся, включая детей с особыми
образовательными потребностями.
- Модернизация материально-технической базы школы,
обеспечение безопасности и комфортных условий пребывания
учащихся и сотрудников.
- Формирование у учащихся активной гражданской позиции,
уважения к культурному наследию страны и патриотизма.
- Создание комплексной системы психолого-педагогической и
социальной помощи и сопровождения обучающихся с ОВЗ и
3
развития способностей личности для самореализации в обществе.
Планируемые результаты
реализации Программы
развития
Планируемые результаты, которые помогут оценить
эффективность реализации программы:
- Участие не менее 80% учащихся в различных формах
внеурочной деятельности. Увеличение числа мероприятий,
направленных на творческое и спортивное развитие, на 25%.
- Снижение уровня тревожности среди учащихся и учителей на
15%. Проведение регулярных психологических тренингов и
консультаций для всех участников образовательного процесса.
- Не менее 90% педагогического состава пройдут курсы
повышения квалификации по использованию новых технологий
и методик преподавания. Оптимизация документооборота и
сокращение бумажных процедур на 50%.
- Организация не менее пяти совместных мероприятий с
участием родителей и общественности ежегодно. Проведение
регулярных родительских собраний и консультаций, в том числе
с
использованием
дистанционных форматов
общения.
Повышение
удовлетворенности
родителей
качеством
образования и взаимодействием с педагогическим коллективом
на 5%.
- Адаптация учебной программы для детей с ОВЗ с учетом их
индивидуальных особенностей. Обучение не менее 95% детей с
ОВЗ в условиях инклюзивного образования. Создание
безбарьерной
среды
в
учреждении,
соответствующей
требованиям доступности для всех категорий учащихся.
- Ремонт и обновление помещений школы, улучшение
санитарных условий, не менее 50% помешенный.
- Проведение не менее десяти мероприятий, посвященных
истории и культуре России, ежегодно. Участие не менее 60%
учащихся в общественных акциях и проектах.
- Индивидуальное сопровождение не менее 90% учащихся с ОВЗ.
Разработка и реализация индивидуальных образовательных
маршрутов для каждого ребенка с ОВЗ. Организация
консультационной поддержки для родителей детей с ОВЗ.
Сведения о разработчиках
Директор Осинцева И.Н.
Зам. директора по УВР Любимкина М.А.
Главный бухгалтер Щипицына Н.С.
Зав. хозяйством Осипова А.А.
Период реализации
Программа рассчитана на период с 2025 по 2030 годы
- 2025 г. - организационно-подготовительный этап (создание
условий для реализации программы);
Этапы реализации Программы - 2025-2029 гг. – преобразующий этап с использованием
мониторинга эффективности реализации программы развития,
развития
промежуточной аналитической оценки качественных и
количественных изменений;
- 2029-2030 гг. – итоговый, связанный с обобщением результатов,
4
прогнозированием и конструированием дальнейших путей
развития школы, транслированием опыта работы.
I этап – подготовительный
(указать срок)
- Подготовка локальных актов ОО для реализации Программы
развития;
- Проведение самодиагностики образовательной организации,
определение уровня соответствия модели «Школа
Минпросвещения России»;
- Управленческий анализ и проектирование условий перехода на
следующий уровень соответствия модели «Школа
Минпросвещения России».
II этап – реализация (указать
срок)
Выбор управленческого трека развития школы
Описание условий перехода на следующий уровень соответствия
модели «Школа Минпросвещения России» с учётом восьми
магистральных направлений развития
Построение системы персонифицированного
профессионального развития педагогов и руководителей школы,
обеспечивающую своевременную методическую подготовку с
нацеленностью на достижение планируемых образовательных
результатов
Формирование предметно-пространственной среды в
перспективе цифровизации образования для расширения
возможности индивидуализации образовательного процесса с
нацеленностью на достижение планируемых образовательных
результатов.
Расширение возможности образовательного партнёрства
для повышения качества освоения содержания учебных
предметов в практическом применении.
Развитие управленческой команды
Развитие направления работы с семьей (школа для ребёнка
и для всей семьи).
Независимая оценка качества образования, а также система
внутреннего аудита.
III этап – обобщающий
(указать срок)
Рефлексивный анализ и принятие управленческих решений по
перспективе развития ОО
Порядок финансирования
Программы развития
Источники финансирования Программы развития: бюджетные,
внебюджетные средства.
Контроль реализации
Мониторинг реализации Программы развития.
Директор Осинцева И.Н.
Зам. директора по УВР Любимкина М.А.
Главный бухгалтер Щипицына Н.С.
Зав. хозяйством Осипова А.А.
5
2.
Информационная справка об ОО
Наименование
Содержание
Основные сведения об 1.
Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение
начальная общеобразовательная школа – детский сад № 42
ОО
Малышевского городского округа (МАОУ Школа-сад № 42).
2.
Дата создания (основания) ОО: 14.01.1965
3.
ИНН: 6603011846
4.
Информацию об учредителе(ях) ОО: Отдел образования
администрации Малышевского городского округа.
5.
Сведения о лицензии (номер и дата) и приложения к лицензии
регистрационный номер лицензии: № Л035-01277-66/00194223
дата предоставления лицензии: 03 мая 2018 года
6.
Информацию о месте нахождения ОО (юридический и
фактический адрес): Российская Федерация, 624286, Свердловская
область, пгт Малышева, улица Тимирязева, дом 9а.
7.
Контакты: телефон ОО: +7(343) 655-35-30 адрес электронной
почты ОО: gpdou42@yandex.ru
адрес официального
сайта ОО
в
сети «Интернет»:
https://gpdou42.tvoysadik.ru/.
Сведения
2 класса, в которых обучаются 40 человек по основной
общеобразовательной программе начального общего образования;
об обучающихся
Количество детей с ОВЗ и детей-инвалидов - 3.
Краткая
Организация управленческой деятельности в школе осуществляется на
основе демократизации процессов управления, сочетания управления и
характеристика
самоуправления, исходя из задач, поставленных перед администрацией
организационнои коллективом школы. Организационная структура управляющей
педагогических
системы школы состоит из четырех уровней управления.
условий
Первый уровень: директор как главное административное лицо,
осуществляющее непосредственное руководство школой и несущее
персональную ответственность за все, что делается в школе всеми
субъектами управления. На этом же уровне находятся коллегиальные и
общественные органы управления:
Педагогический совет – высший орган педагогического
самоуправления, членами которого являются все учителя и воспитатели
школы, а председателем – директор. На своих заседаниях педсовет
рассматривает сложные педагогические и методические вопросы,
проблемы организации учебно-воспитательного процесса, определяет
порядок промежуточной и итоговой аттестации учащихся (Положение о
педагогическом совете);
Общее собрание трудового коллектива – высший орган трудового
коллектива, на котором обсуждается и принимается Устав школы,
обсуждаются и принимаются «Правила внутреннего распорядка»,
принимается решение о необходимости заключения коллективного
договора его последующее утверждение и т.п. (Положение об общем
собрании работников МАОУ Школа-сад № 42 и Совете трудового
коллектива МАОУ Школа-сад № 42)
Наблюдательный совет - является выборным представительным и
6
коллегиальным органом государственно-общественного управления
Учреждения и создаётся с целью обеспечения демократического и
государственно-общественного управления автономным учреждением,
осуществляет в соответствии с Уставом решение отдельных вопросов,
относящихся к компетенции Наблюдательного совета (Положение о
наблюдательном совете).
Общее собрание (конференция) родителей – высший орган
родительского самоуправления, обсуждает кандидатуры от родителей в
Общешкольный родительский комитет, Управляющий совет,
осуществляет контроль за целевым использованием средств
Родительского комитета, разрабатывает рекомендации и предложения
об изменении и дополнении локальных актов Школы,
регламентирующих организацию образовательного процесса
(Положение о Совете родителей (законных представителей).
Второй уровень: заместитель директора школы по УВР и органы,
входящие в его сферу влияния: школьный методический совет, совет по
профилактике правонарушений. Через этого члена школьной
администрации директор осуществляет опосредованное руководство
школьной системой.
Третий уровень: классные руководители, воспитатель ГПД,
руководители школьных методических объединений и творческих
групп, которые, с одной стороны, выполняют организационноуправленческие функции, взаимодействие с органами общественного
управления и самоуправления, а также с родителями и педагогами
внешкольных институтов воспитания, а с другой стороны,
осуществляют контроль и самоконтроль изменений в учебновоспитательном процессе и формируют, и развивают деловые качества
учащихся.
Четвертый уровень: учащиеся. Участие учащихся в управляющей
системе класса обеспечивает формирование и развитие организаторских
способностей и деловых качеств личности.
Сведения о реализуемых образовательных программах, включая
внеурочную деятельность и дополнительное образование
Согласно лицензии на проведение общеобразовательной деятельности
(№ Л035-01277-66/00194223 от 03.05.2018 г., срок действия лицензии бессрочный) МАОУ Школа-сад № 42 реализует общеобразовательную
программу начального общего образования.
Образовательная программа Муниципального автономного
общеобразовательного учреждения начальной общеобразовательной
школы – детского сада № 42 Малышевского городского округа,
является нормативным документом учреждения, регламентирующим
особенности организационно-педагогических условий и содержание
деятельности школы по реализации федерального государственного
образовательного стандарта.
Образовательные программы разработаны с учетом типа и вида
образовательного учреждения, запросов и образовательных
потребностей учащихся и их родителей (законных представителей) и
являются документами, обеспечивающими единство образовательного
7
пространства и достижение планируемых результатов по уровням
образования. Образовательные программы ежегодно обновляются в
соответствии с требованиями: составляются учебные планы по уровням
образования и учебные календарные графики на учебный год, вносятся
необходимые изменения в рабочие программы учебных предметов,
курсов, дисциплин (модулей), элективных курсов.
Реализация воспитательного потенциала внеурочной деятельности в
целях обеспечения индивидуальных потребностей обучающихся
осуществляется в рамках выбранных обучающимися курсов:
- курсы, занятия исторического просвещения, патриотической,
гражданско-патриотической, военно-патриотической, краеведческой,
историко-культурной направленности;
- курсы, занятия духовно-нравственной направленности по основам
духовно-нравственной
культуры
народов
России,
духовноисторическому краеведению;
- курсы, занятия познавательной, научной, исследовательской,
просветительской направленности;
- курсы, занятия в области искусств, художественного творчества
разных видов и жанров;
- курсы, занятия оздоровительной и спортивной направленности.
- курсы,
занятия
по
профессиональному ориентированию
обучающихся.
Используемые образовательные технологии: информационнокоммуникативные (ИКТ), технология формирования критического
мышления, проектная, технология проблемного (развивающего)
обучения, здоровьесберегающая, игровая, модульная, технология
мастерских, кейс-технология, технология интегрированного обучения,
педагогика сотрудничества, технология уровневой дифференциации.
Материально-технические условия
Материально-техническое оснащение школы позволяет обеспечить
реализацию основной образовательной программы, в том числе с
применением дистанционных образовательных технологий на уровне
начального общего образования в полном объеме.
Учебные кабинеты оснащены необходимым оборудованием,
дидактическими и техническими средствами, учебно-вспомогательными
материалами и соответствуют требованиям для успешной реализации
теоретической и практической частей основных общеобразовательных
программ.
Основные компоненты информационно-образовательной среды
Федеральная государственная информационная система «Моя школа»
(https://myschool.edu.ru/)
Информационно-коммуникационная
платформа
«Сферум»
(https://sferum.ru)
ГИС СО «Единое цифровое пространство» подсистема общего
образования (электронный дневник/журнал) https://dnevnik.egov66.ru /
https://jurnal.egov66.ru
Конструктор рабочих программ» (https://edsoo.ru/)
Библиотека
цифрового
образовательного
контента
8
(https://urok.apkpro.ru/)
Сведения о режиме
Сменность занятий: занятия проводятся в одну смены.
Начало учебных занятий: 8.00.
деятельности
Окончание учебных занятий: 12.20;
Продолжительность учебного года: 34 недели.
Режим работы школы: 5-дневная учебная (рабочая) неделя.
Сведения о работниках Указать общее количество работников - 9, количество педагогических
ОО
работников - 6, количество учителей - 4; количество специалистов
(педагоги-психологи,
учителя-логопеды,
учителя-дефектологи,
социальные педагоги, педагоги-библиотекари и т. д.) - 1 , количество
работников, имеющих ученую степень / ученое звание (по видам) - 0;
количество педагогов, имеющих ведомственные награды (по видам) - 0,
количество работников, имеющих государственные награды - 0; долю
работников с высшим образованием – 33%; долю учителей, имеющих
высшую/первую квалификационную категорию – 33%; количество
учителей,
имеющих квалификационную
категорию
«педагогнаставник»/«педагог-методист» - 0; иные особенности коллектива
(выпускники школы – работники ОО, молодые специалисты и т. д.) – 1
Краткая
Реализация социокультурного контекста опирается на построение
социального партнерства МАОУ Школа-сад № 42 с организациями
характеристика
окружающего социума, партнерами. Для МАОУ Школа-сад № 42 это - МАУДО ДДТ МГО, ГБУ
ДО СО Малышевская детская школа искусств, МАУК МДК «Русь»,
наличие
социальных
МБУК «Библиотека МГО», МАУФКИС МДС «Рубин», МО МВД
партнеров
России «Асбестовский».
Краткое описание
- Школьный этап Всероссийской олимпиады школьников - выявление,
поддержка и развитие способностей детей;
достижений ОО за
- 100% педагогов прошли курсы повышения квалификации;
предыдущие 3 года
- функционирование группы продленного дня.
9
3. Проблемно-ориентированный
самодиагностики.
анализ
текущего
состояния
и
результатов
3.1. Результаты самодиагностики, установление уровня достижения результатов Проекта
(баллы, уровень по каждому направлению и в целом).
№
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
Показатель оценивания
Значение показателя
Магистральное направление «Знание» - 30 баллов
Образовательный процесс
Реализация учебно-исследовательской и проектной Обучающиеся участвуют в реализации
деятельности (критический показатель)
проектной и/или исследовательской
деятельности
Реализация федеральных рабочих программ по
100% учителей используют программы
учебным предметам (1‒4 классы)(критический
учебных предметов, содержание и
показатель)
планируемые результаты которых не ниже
соответствующих содержания и
планируемых результатов федеральных
рабочих программ учебных предметов
Обеспеченность учебниками и учебными
Обеспечено учебниками и учебными
пособиями, в том числе специальными учебниками пособиями в полном объеме
и учебными пособиями для обучающихся с ОВЗ
Применение электронных образовательных
Предусмотрено
ресурсов (ЭОР) из федерального перечня
Углубленное изучение отдельных предметов
Не реализуется углубленное изучение
отдельных предметов
Функционирование объективной внутренней системы оценки качества образования
Реализация и соблюдение требований локального
100% учителей и членов управленческой
акта, регламентирующего формы, порядок,
команды школы соблюдают требования
периодичность текущего контроля успеваемости и
локального акта, регламентирующего
промежуточной аттестации обучающихся
формы, порядок, периодичность текущего
(критический показатель)
контроля успеваемости и промежуточной
аттестации обучающихся
Реализация и соблюдение требований локального
100% учителей и членов управленческой
акта, регламентирующего внутреннюю систему
команды школы соблюдают требования
оценки качества образования (критический
локального акта, регламентирующего
показатель)
внутреннюю систему оценки качества
образования
Планирование оценочных процедур с учетом
Да
графиков проведения федеральных и региональных
(при наличии) оценочных процедур (сводный
график оценочных процедур размещен на
официальном сайте школы)
Образовательная организация не входит в перечень образовательная организация не входит в
образовательных организаций с признаками
перечень образовательных организаций с
необъективных результатов
признаками необъективных результатов по
итогам двух предыдущих учебных годов
Обеспечение удовлетворения образовательных интересов и потребностей обучающихся
Реализация рабочих программ курсов внеурочной
Обучающимся обеспечено 10 часов
деятельности, в том числе курса Разговоры о
еженедельных занятий внеурочной
важном (критический показатель)
деятельностью
Сетевая форма реализации общеобразовательных
Осуществляется сетевая форма реализации
программ (наличие договора(-ов) о сетевой форме
общеобразовательных программ
реализации общеобразовательных программ;
наличие общеобразовательных программ,
реализуемых в сетевой форме)
Обеспечение условий для организации образования обучающихся
с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ), с инвалидностью
Реализация программы (плана) мероприятий по
Реализация в течение 1 года и менее
обеспечению доступности и качества образования
10
Балльная
оценка
1
1
2
1
0
1
1
1
2
3
1
2
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью (или
развития инклюзивного образования и т. п.)
Разработанность локальных актов (далее ‒ ЛА) в
Разработаны отдельные ЛА, или есть
части организации образования обучающихся с
указание в общих ЛА на особенности
ОВЗ, с инвалидностью, в том числе посредством
организации образования обучающихся с
организации инклюзивного образования
ОВЗ, с инвалидностью по всем вопросам
Кадровое обеспечение оказания психологоОбеспечено частично
педагогической и технической помощи
обучающимся с ОВЗ, с инвалидностью
Программно-методическое обеспечение обучения и Разработаны адаптированные основные
воспитания по федеральным адаптированным
общеобразовательные программы
образовательным программам
Обеспечение информационной открытости,
Информационный блок на официальном
доступности информации об организации
сайте общеобразовательной организации с
образования обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью регулярно обновляемой информацией
(за исключением персональной информации, в том
числе о состоянии здоровья обучающихся)
Учебно-дидактическое обеспечение обучения и
Обеспечено учебниками и учебными
воспитания по федеральным адаптированным
пособиями в полном объеме
образовательным программам (в соответствии с
рекомендованными психолого-медикопедагогической комиссией вариантами
адаптированных образовательных программ)
Наличие специальных технических средств
отсутствие оснащенных ТСО рабочих мест
обучения (далее ‒ТСО) индивидуального и
и классов для обучающихся с ОВЗ, с
коллективного пользования
инвалидностью
Применение электронных образовательных
Предусмотрено
ресурсов и дистанционных образовательных
технологий в образовании обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью
Создание условий для профессионального развития 100% педагогических работников прошли
и совершенствования профессиональных
обучение (за три последних года)
компетенций педагогических работников в части
обучения и воспитания обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью , в том числе посредствам
организации инклюзивного образования (за три
последних года)
Трансляция опыта образовательной организации в
Проводится эпизодически (отдельные
вопросах образования обучающихся с ОВЗ, с
мероприятия)
инвалидностью, в том числе посредством
организации инклюзивного образования, на
семинарах, тренингах, конференциях и иных
мероприятиях
Магистральное направление «Здоровье» - 18 баллов
Здоровьесберегающая среда
Обеспечение бесплатным горячим питанием
100% обучающихся начальных классов
обучающихся начальных классов (критический
обеспечены горячим питанием
показатель)
Организация просветительской деятельности,
Наличие общешкольной программы
направленной на формирование здорового образа
работы по противодействию и
жизни, профилактика табакокурения, употребления профилактике вредных привычек
алкоголя и наркотических средств. (критический
показатель)
Количество школьных просветительских
Более 5 мероприятий за учебный год
мероприятий по ЗОЖ, по профилактике курения
табака, употребления алкоголя и наркотических
средств
Реализация программы здоровьесбережения
Наличие общешкольной программы
здоровьесбережения и ее полноценная
реализация
Создание условий для занятий физической культурой и спортом
Наличие в образовательной организации
Да
спортивной инфраструктуры для занятий
11
2
1
1
3
2
0
1
3
1
1
1
3
2
1
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
физической культурой и спортом, в том числе,
доступной населению (в том числе на основе
договоров сетевого взаимодействия)
Диверсификация деятельности школьных
От 1 до 4 видов спорта в ШСК
спортивных клубов (по видам спорта)
Наличие дополнительных образовательных услуг в 30% и более обучающихся постоянно
области физической культуры и спорта; доля
посещают занятия
обучающихся, постоянно посещающих занятия
Участие обучающихся в массовых физкультурноУчастие обучающихся в спортивных
спортивных мероприятиях (в том числе во
мероприятиях на муниципальном уровне
Всероссийских спортивных соревнованиях
школьников Президентские состязания и
Всероссийских спортивных играх школьников
Президентские спортивные игры, Всероссийских
соревнованиях и спартакиадах Специальной
олимпиады России, Всероссийских соревнованиях
и спартакиадах Всероссийской федерации спорта
лиц с интеллектуальными нарушениями)
Наличие победителей и призеров спортивных
Наличие победителей и (или) призеров на
соревнований (в том числе во Всероссийских
муниципальном уровне
спортивных соревнованиях школьников
Президентские состязания и Всероссийских
спортивных играх школьников Президентские
спортивные игры, Всероссийских соревнованиях и
спартакиадах Специальной олимпиады России,
Всероссийских соревнованиях и спартакиадах
Всероссийской федерации спорта лиц с
интеллектуальными нарушениями)
Доля обучающихся, получивших знак отличия
30% и более обучающихся, имеющих знак
Всероссийского физкультурно-спортивного
отличия ВФСК «ГТО», подтвержденный
комплекса Готов к труду и обороне (далее ‒ ВФСК
удостоверением
ГТО) в установленном порядке, соответствующий
его возрастной категории на 1 сентября отчетного
года
Наличие в организации отдельного кабинета
отсутствие
учителя-логопеда и (или) учителя-дефектолога
Наличие в кабинете учителя-логопеда и (или)
отсутствие
учителя-дефектолога оборудованных зон
(помещений) для проведения индивидуальных и
групповых занятий, коррекционно-развивающей
работы
Магистральное направление «Творчество» - 22 балла
Развитие талантов
Доля обучающихся, охваченных дополнительным
77% и более обучающихся
образованием в общей численности обучающихся
(критический показатель)
Реализация дополнительных общеобразовательных Программы разработаны и реализуются по
программ
4-5 направленностям
Наличие технологических кружков на базе
2 технологических кружка
общеобразовательной организации и/или в рамках
сетевого взаимодействия
Участие обучающихся в конкурсах, фестивалях,
Участие обучающихся в конкурсах,
олимпиадах (кроме Всероссийской олимпиады
фестивалях, олимпиадах, конференциях на
школьников), конференциях
муниципальном уровне
Наличие победителей и призеров различных
Наличие победителей и (или) призеров
олимпиад (кроме ВСОШ), смотров, конкурсов,
конкурсов, фестивалей, олимпиад,
конференций
конференций на всероссийском уровне
Сетевая форма реализации дополнительных
Сетевая форма реализации
общеобразовательных программ (организации
дополнительных общеобразовательных
культуры и искусств, технопарки Кванториум,
программ с 1 организацией
мобильные технопарки Кванториум, Дома научной
коллаборации, центры IT-куб, Точка роста,
экостанции, ведущие предприятия региона,
12
1
3
2
1
3
0
0
3
2
2
2
3
1
40
41
42
43
44
45
46
47
48
49
50
51
52
53
54
55
56
57
58
59
60
61
62
профессиональные образовательные организации и
образовательные организации высшего
образования и др.)
Школьные творческие объединения
Функционирование школьных творческих
3‒4 объединения
объединений (школьный театр, школьный музей,
школьный музыкальный коллектив, школьный
медиацентр (телевидение, газета, журнал) и
др.)(критический показатель)
Функционирование школьного театра
Функционирование школьного театра
Функционирование школьного музея
Отсутствие
Функционирование школьного хора
Функционирование школьного хора
Функционирование школьного медиацентра
Отсутствие
(телевидение, газета, журнал и др.)
Доля обучающихся, являющихся членами
30% и более обучающихся
школьных творческих объединений, от общего
количества обучающихся в организации
Количество мероприятий школьных творческих
Более 2 в год (для каждого школьного
объединений: концерты, спектакли, выпуски газет,
творческого объединения)
журналов и т. д. (для каждого школьного
творческого объединения)
Магистральное направление «Воспитание» - 11 баллов
Организация воспитательной деятельности
Использование государственных символов при
Да
обучении и воспитании(критический показатель)
Реализация рабочей программы воспитания, в том
Да
числе для обучающихся с ОВЗ(критический
показатель)
Реализация календарного плана воспитательной
Да
работы(критический показатель)
Функционирование Совета родителей
Да
Наличие советника директора по воспитанию и
Нет
взаимодействию с детскими общественными
объединениями
Взаимодействие образовательной организации и
Осуществляется с использованием
родителей в процессе реализации рабочей
регламентированных и неформальных
программы воспитания
форм взаимодействия
Наличие школьной символики (флаг школы, гимн
Наличие школьной символики (флаг
школы, эмблема школы, элементы школьного
школы, гимн школы, эмблема школы,
костюма и т. п.)
элементы школьного костюма и т.п.)
Реализация программ краеведения и школьного
Не реализуются программы краеведения и
туризма
школьного туризма
Организация летних тематических смен в
Наличие
школьном лагере
Ученическое самоуправление, волонтерское движение
Функционирование Совета обучающихся
Отсутствие
Наличие первичного отделения РДДМ Движение
Отсутствие
первых
Наличие центра детских инициатив, пространства
Отсутствие
ученического самоуправления
Участие в реализации проекта Орлята России
Участие в проекте
Наличие представительств детских и молодежных
Отсутствие
общественных объединений (Юнармия, Большая
перемена и др.)
Наличие школьных военно-патриотических клубов Отсутствие
Магистральное направление «Профориентация» - 0 баллов
Сопровождение выбора профессии
Участие обучающихся в чемпионатах по
Нет
профессиональному мастерству, в том числе для
обучающихся с инвалидностью, с ОВЗ, включая
фестиваль Знакомство с профессией в рамках
13
2
1
0
1
0
3
2
3
1
1
1
0
2
1
0
1
0
0
0
1
0
0
0
63
64
65
66
67
68
69
70
71
72
73
74
75
76
77
чемпионатов Абилимпикс
Ключевое условие «Учитель. Школьная команда» - 29 баллов
Условия педагогического труда
Использование единых подходов к штатному
В организации используются единые
расписанию (количество административного
подходы к штатному расписанию
персонала на контингент, узкие специалисты)
Предусмотрены меры материального и
Предусмотрены меры материального и
нематериального стимулирования (разработан
нематериального стимулирования
школьный локальный акт о системе материального
и нематериального стимулирования, соблюдаются
требования локального акта)
Методическое сопровождение педагогических кадров. Система наставничества
Развитие системы наставничества (положение о
Да
наставничестве, дорожная карта о его реализации,
приказы)(критический показатель)
Наличие методических объединений / кафедр /
Да
методических советов учителей(критический
показатель)
Наличие методических объединений / кафедр /
Да
методических советов классных руководителей
Охват учителей диагностикой профессиональных
Не менее 80% учителей прошли
компетенций (федеральной, региональной,
диагностику профессиональных
самодиагностикой)
компетенций
Доля учителей, для которых по результатам
10% учителей и более
диагностики разработаны индивидуальные
образовательные маршруты
Развитие и повышение квалификации
Доля педагогических работников, прошедших
Не менее 80% педагогических работников
обучение по программам повышения
квалификации, размещенным в Федеральном
реестре дополнительных профессиональных
программ педагогического образования (за три
последних года)(критический показатель)
Доля педагогических работников, прошедших
Не менее 80% педагогических работников
обучение по программам повышения
квалификации по инструментам ЦОС,
размещеннымв Федеральном реестре
дополнительных профессиональных программ
педагогического образования (за три последних
года)
Доля педагогических работников и управленческих Не менее 80% педагогических работников
кадров, прошедших обучение по программам
повышения квалификации в сфере воспитания (за
три последних года)
Повышение квалификации управленческой
100% управленческой команды
команды по программам из Федерального реестра
образовательных программ дополнительного
профессионального образования (за три последних
года)
Участие педагогов в конкурсном движении
Участие на всероссийском уровне
Наличие среди педагогов победителей и призеров
Наличие среди педагогов победителей и
конкурсов
призеров конкурсов на всероссийском
уровне
Ключевое условие «Школьный климат» - 8 баллов
Организация психолого-педагогического сопровождения
Наличие в общеобразовательной организации
Наличие
педагога-психолога (по основному месту работы
(штатного), внешнего совместителя или
привлеченного в рамках сетевого
взаимодействия)(критический показатель)
Наличие локальных актов по организации
Наличие
психолого-педагогического сопровождения
14
1
1
1
1
1
3
3
3
3
3
3
3
3
1
1
78
79
80
81
82
83
84
85
86
87
88
89
90
91
участников образовательных отношений
Наличие в штате общеобразовательной
Отсутствие
организации социального педагога
Наличие в общеобразовательной организации
Отсутствие
учителя-дефектолога (по основному месту работы
(штатного), внешнего совместителя или
привлеченного в рамках сетевого взаимодействия),
квалификация которого соответствует
профессиональному стандарту Педагог-дефектолог
Наличие в общеобразовательной организации
Отсутствие
учителя-логопеда (по основному месту работы
(штатного), внешнего совместителя или
привлеченного в рамках сетевого взаимодействия),
квалификация которого соответствует
профессиональному стандарту Педагог-дефектолог
Наличие в организации отдельного кабинета
Отсутствие
педагога-психолога
Формирование психологически благоприятного школьного климата
Оказание психолого-педагогической помощи
Реализуется в виде отдельных мероприятий
целевым группам обучающихся (испытывающим
и (или) индивидуальных консультаций
трудности в обучении; находящимся в трудной
отдельных участников образовательных
жизненной ситуации; детям-сиротам и детям,
отношений (обучающихся, родителей,
оставшимся без попечения родителей;
педагогов)
обучающимся с ОВЗ и (или) инвалидностью;
одаренным детям)(критический показатель)
Формирование психологически благоприятного
Выделение и оснащение тематических
школьного пространства для обучающихся
пространств для обучающихся (зона
общения, игровая зона, зона релаксации и
иное)
Наличие в кабинете педагога-психолога
Отсутствие специальных тематических зон
оборудованных зон (помещений) для проведения
индивидуальных и групповых консультаций,
психологической разгрузки, коррекционноразвивающей работы
Формирование психологически благоприятного
Выделение и оснащение тематического
школьного пространства для педагогов
пространства (помещения) для отдыха и
эмоционального восстановления педагогов
Профилактика травли в образовательной среде
Реализуется психолого-педагогическая
программа и (или) комплекс мероприятий
по профилактике травли
Профилактика девиантного поведения
Реализуется в виде отдельных мероприятий
обучающихся
и (или) индивидуальных консультаций
отдельных участников образовательных
отношений (обучающихся, родителей,
педагогов)
Ключевое условие «Образовательная среда» - 20 баллов
ЦОС (поддержка всех активностей)
Наличие локальных актов (далее ‒ ЛА)
Да
образовательной организации, регламентирующих
ограничения использования мобильных телефонов
обучающимися(критический показатель)
Подключение образовательной организации к
Да
высокоскоростному интернету(критический
показатель)
Предоставление безопасного доступа к
Да
информационно-коммуникационной сети Интернет
(критический показатель)
Использование федеральной государственной
Не менее 95% педагогических работников
информационной системы Моя школа, в том числе
используют сервисы и подсистему
верифицированного цифрового образовательного
«Библиотека ЦОК» ФГИС «Моя школа»
контента, при реализации основных
общеобразовательных программ(критический
показатель)
15
0
0
0
0
1
1
0
1
2
1
1
1
1
3
92
93
94
95
96
97
98
99
Информационно-коммуникационная
образовательная платформа Сферум(критический
показатель)
100% педагогических работников
включены в сетевые профессиональные
сообщества по обмену педагогическим
опытом и активно используют платформу
«Сферум»
Оснащение образовательной организации IT100% IT-оборудования используется в
оборудованием в соответствии с Методическими
образовательной деятельности в
рекомендациями по вопросам размещения
соответствии с Методическими
оборудования, поставляемого в целях обеспечения
рекомендациями по вопросам
образовательных организаций материальноиспользования в образовательном процессе
технической базой для внедрения ЦОС
оборудования, поставляемого в целях
обеспечения образовательных организаций
материально-технической базой для
внедрения ЦОС
Эксплуатация информационной системы
Информационная система управления
управления образовательной организацией
образовательной организацией
интегрирована с региональными
информационными системами
Организация внутришкольного пространства
Наличие в образовательной организации
Наличие
пространства для учебных и внеучебных занятий,
творческих дел
Функционирование школьного библиотечного
не функционирует школьный
информационного центра
библиотечный информационный центр
Функционирование школы полного дня
Реализация модели Школа полного дня на основе
Наличие
интеграции урочной и внеурочной деятельности
обучающихся, программ дополнительного
образования детей, включая пребывание в группах
продленного дня
Реализация государственно-общественного управления
Сформированы коллегиальные органы управления
Да
в соответствии с Федеральным законом Об
образовании в Российской Федерации,
предусмотренные уставом образовательной
организации
Функционирование управляющего совета
Да
образовательной организации
16
3
3
2
1
0
3
1
1
3.2. Описание дефицитов по каждому магистральному направлению и ключевому условию.
№
Показатель
оценивания
Значение
оценивания
Балльна
я оценка
1
Углубленное изучение
отдельных предметов
Не реализуется
углубленное
изучение отдельных
предметов
0
Магистральное
направление,
ключевое
условие
Магистральное
направление
«Знание»
17
Критерий
Дефициты
Управленческие
действия/решения
Образовательный
процесс
Недостаточная работа по
Организация психологоформированию интереса и
педагогической диагностики по
мотивации обучающихся к
выявлению образовательных
углубленному изучению
интересов и потребностей,
отдельных предметов.
способностей и талантов
обучающихся.
Организация индивидуальной
работы с родителями
обучающихся по изучению
образовательных запросов и
ожиданий.
Проведение разъяснительной
работы (индивидуальной,
групповой) с обучающимися,
родителями (законными
представителями) о важности
углубленного изучения предметов
для развития способностей и
профессионального
самоопределения.
Проведение разъяснительной
работы с обучающимися, их
родителями (законными
представителями) о
необходимости углубленного
изучения отдельных предметов для
интеллектуального развития,
подготовки к продолжению
обучения образовательных
организациях высшего и среднего
профессионального образования.
Несовершенная система
Усовершенствование системы
финансирования ИУП.
Не используются
возможности реализации
образовательной программы
в сетевой форме.
Отсутствие системы
изучение интересов и
запросов обучающихся и их
родителей (законных
представителей).
18
Отсутствие системы
формирования запроса.
Отсутствие практики
взаимозачета результатов,
контроля за использованием
финансовых ресурсов,
обеспечивающих реализацию
ООП, в том числе углубленное
изучение отдельных предметов в
рамках ИУП.
Создание условий для реализации
ООП в сетевой форме: выявление
дефицитов, заключение сетевых
договоров, мониторинг.
Создание муниципального
«ресурсного центра», в котором
дети изучают углубленные курсы,
а предметы на базовом уровне
проходят в школах «у дома».
Организация психологопедагогической диагностики по
выявлению образовательных
интересов и потребностей,
способностей и талантов
обучающихся.
Организация индивидуальной
работы с родителями
обучающихся по изучению
запросов и ожиданий.
Назначение педагога-куратора для
индивидуального сопровождения
обучающегося: консультирования
по выбору предметов ГИА, по
определнию профиля, личного
образовательного маршрута и т. д.
Индивидуальная работа с
родителями детей по принятию
идей персонализации в
образовательной деятельности.
Автоматизизация системы
формирования и обработки
образовательных запросов.
Принятие локально-нормативных
актов по взаимозачету
полученных в иных
организациях.
Недостаточная работа по
обеспечению требований
ФГОС по реализации
углубленного изучения
отдельных предметов.
образовательных результатов.
Проведение самообследования
ресурсных (материальнотехнических, информационных)
условий для организации
углубленного изучения отдельных
предметов.
Осуществление анализа
содержания образовательных
программ, программ учебных
предметов.
Проведение диагностических
исследований по выявлению
способностей, одаренности,
образовательных потребностей
обучающихся.
Низкий уровень
Организация адресной
профессиональной
методической помощи педагогам в
предметно-методической
организации углубленного
компетентности
изучения отдельных предметов.
педагогических работников Использование методологий
в осуществлении
менторства и наставничества для
углубленного изучения
персонифицированной помощи
отдельных предметов.
педагогическим работникам в
организации углубленного
изучения отдельных предметов.
Обеспечение прохождения курсов
повышения квалификации по
вопросам методики преподавания
предмета на углубленном уровне.
Повышение мотивации учителя к
преподаванию предмета на
углубленном уровне, актуализация
мер морального и материального
стимулирования.
Отсутствие педагогических Использование сетевых форм
работников, способных
реализации образовательных
обеспечить углубленное
программ изучения отдельных
изучение отдельных
предметов.
19
Привлечение
специалистов/педагогических
работников из других
образовательных организаций для
углубленного изучения отдельных
предметов.
Развитие партнерства с вузами,
привлечение университетских
преподавателей для реализации
углубленного изучения отдельных
учебных предметов. Создение
муниципального «ресурсного
центра», в котором обеспечивается
изучение отдельных предметов на
углубленном уровне.
Недостаточный уровень
Разработка/корректировка
организационнопрограммы/проекта,
педагогических
направленного на обеспечение в
компетенций
общеобразовательной
педагогических работников
организации: - ресурсных условий
общеобразовательной
(кадры, материально-техническое,
организации по
информационное и др.
обеспечению доступности и обеспечение образовательной
качества образования
деятельности) с целью
обучающихся с ОВЗ, с
обеспечения эффективной
инвалидностью.
образовательной деятельности для
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью с учетом
особенности их психофизического
развития; - создание безопасных
условий (физических, моральнопсихологических) обучающимся с
ОВЗ, с инвалидностью; - условий
для повышения психологопедагогической компетентности
участников образовательных
отношений: педагогических
работников, обучающихся, их
родителей (законных
представителей) основам
физиологии, возрастной
предметов.
2
Реализация программы
(плана) мероприятий по
обеспечению
доступности и качества
образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью (или
развития инклюзивного
образования и т. п.)
Реализация в течение
1 года и менее
2
Магистральное
направление
«Знание»
Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью
20
психологии, педагогики
инклюзивного образования (курсы
повышения квалификации,
вебинары, семинары, круглые
столы, конференции, проблемные,
творческие группы, родительские
собрания и др.); - эффективной
психолого-педагогической
службы, обеспечивающей,
индивидуализированное
психолого-педагогическое
сопровождение каждого
обучающегося с учетом
индивидуальных возрастных,
психологических и
физиологических особенностей.
Организация психологопедагогической поддержки
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью с учетом
особенности их психофизического
развития.
Отсутствие
Взаимодействие (в том числе с
психологической службы в
использованием дистанционных
общеобразовательной
образовательных технологий) с
организации, узких
ресурсными центрами
специалистов (психологов,
(психологические центры, центры
педагогов-логопедов,
социальной помощи семьям и
дефектологов).
детям, психолого-медикосоциального сопровождения,
образовательные учреждения,
реализующие АООП,
правоохранительные органы
(КДН, ПДН), органы
здравоохранения, социальной
защиты, опеки и попечительства и
др.).
Привлечение психологов,
педагогов-логопедов,
дефектологов из других
образовательных организаций.
21
3
Кадровое обеспечение
оказания психологопедагогической и
технической помощи
обучающимся с ОВЗ, с
инвалидностью
Обеспечено
частично
1
Магистральное
направление
«Знание»
Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью
22
Недостаточный уровень
Обеспечение реализации
профессиональных
требований ФГОС общего
компетенций команды
образования к кадровому
руководителей в
обеспечению реализации
выполнении функций по
образовательных программ для
управлению
обучающихся с ОВЗ, с
образовательной
инвалидностью посредством: организацией, в том числе в модернизации методической
части кадрового
деятельности в образовательной
обеспечения психологоорганизации по развитию
педагогической и
компетенций педагогических
технической помощи
работников в вопросах оказания
обучающимся с ОВЗ, с
психолого-педагогической и
инвалидностью
технической помощи
обучающимся с ОВЗ, с
инвалидностью; - организации
адресной организационнометодической помощи, внедрения
методологий тьюторства,
менторства и наставничества для
персонифицированной поддержки
и сопровождения педагогических
работников в вопросах оказания
психолого-педагогической и
технической помощи
обучающимся с ОВЗ, с
инвалидностью.
Обучение на курсах повышения
квалификации по разработке
общеобразовательных программ,
развитию компетентностей
педагогических работников в
вопросах оказания психологопедагогической и технической
помощи обучающимся с ОВЗ, с
инвалидностью.
Отсутствие специалистов по Взаимодействие (в том числе с
оказанию психологоиспользованием дистанционных
педагогической и
образовательных технологий) с
технической помощи
ресурсными центрами
обучающимся с ОВЗ, с
(психологические центры, центры
инвалидностью, узких
специалистов (психологов,
педагогов-логопедов,
дефектологов и т.д.).
4
Программнометодическое
обеспечение обучения и
воспитания по
федеральным
адаптированным
образовательным
программам
Разработаны
адаптированные
основные
общеобразовательны
е программы
1
Магистральное
направление
«Знание»
Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью
23
Отсутствие контроля за
разработкой
адаптированных основных
общеобразовательных
программ в ОО.
Недостаточная
компетентность
педагогических работников
в выполнении трудовой
функции по разработке
образовательных программ
в том числе адаптированных
основных
общеобразовательных
программ и адаптированных
дополнительных
общеобразовательных
программ
социальной помощи семьям и
детям, психолого-медикосоциального сопровождения,
образовательные учреждения,
реализующие АООП,
правоохранительные органы
(КДН, ПДН), органы
здравоохранения, социальной
защиты, опеки и попечительства и
др.).
Привлечение узких специалистов
из других образовательных
организаций.
Разработатка адаптированных
основных общеобразовательных
программ.
Обеспечение административного
контроля.
Модернизация методической
деятельности в образовательной
организации по развитию
компетенций педагогических
работников в вопросах
программно-методического
обеспечения обучения и
воспитания по федеральным
адаптированным образовательным
программам (при наличии
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью) посредством: организации адресной
организационно-методической
помощи, внедрения методологий
тьюторства, менторства и
наставничества для
персонифицированной помощи
педагогическим работникам в
вопросах программнометодического обеспечения
обучения и воспитания по
федеральным адаптированным
5
Учебно-дидактическое
обеспечение обучения и
воспитания по
федеральным
адаптированным
образовательным
программам (в
соответствии с
рекомендованными
психолого-медикопедагогической
комиссией вариантами
адаптированных
образовательных
программ)
Обеспечено
учебниками и
учебными
пособиями в полном
объеме
2
Магистральное
направление
«Знание»
Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью
24
образовательным программам; обучения на курсах повышения
квалификации по разработке и
реализации адаптированных
основных общеобразовательных
программ и адаптированных
дополнительных
общеобразовательных программ.
Невыполнение
Проведение анализа
управленческой командой
обеспеченности образовательной
общеобразовательной
организации учебниками и
организации
учебными пособиями с целью
административной функции выявления потребностей.
контроля за своевременным Осуществление своевременной
учебно-дидактическим
подачи заявок на обеспечение
обеспечением обучения и
учебниками и учебновоспитания по федеральным дидактическое пособиями в
адаптированным
полном объеме для организации
образовательным
обучения и воспитания по
программам (при наличии
федеральным адаптированным
обучающихся с ОВЗ и в
образовательным программам (при
соответствии с
наличии обучающихся с ОВЗ и в
рекомендованными
соответствии с рекомендованными
психолого-медикопсихолого-медико-педагогической
педагогической комиссией
комиссией вариантами
вариантами адаптированных адаптированных образовательных
образовательных программ). программ).
Осуществление контроля за
своевременным обеспечением
учебниками и учебнодидактическими пособиями в
полном объеме для организации
обучения и воспитания по
федеральным адаптированным
образовательным программам (при
наличии обучающихся с ОВЗ) и в
соответствии с рекомендованными
психолого-медико-педагогической
комиссией вариантами
адаптированных образовательных
программ).
6
Наличие специальных
технических средств
обучения (далее ‒ТСО)
индивидуального и
коллективного
пользования
отсутствие
оснащенных ТСО
рабочих мест и
классов для
обучающихся с ОВЗ,
с инвалидностью
0
Магистральное
направление
«Знание»
Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью
7
Трансляция опыта
образовательной
организации в вопросах
образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью, в том
числе посредством
организации
инклюзивного
образования, на
семинарах, тренингах,
конференциях и иных
мероприятиях
Проводится
эпизодически
(отдельные
мероприятия)
1
Магистральное
направление
«Знание»
Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью
25
Обеспечение приобретения
учебников для инклюзивного
образования.
Невыполнение
Проведение анализа оснащенности
управленческой командой
образовательной организации
общеобразовательной
специальными техническими
организации
средствами обучения
административной функции индивидуального и коллективного
контроля за наличием ТСО
пользования с целью выявления
индивидуального и
потребностей.
коллективного пользования, Осуществление своевременной
автоматизированных
подачи заявок на оснащение ТСО,
рабочих мест (при наличии
автоматизированных рабочих мест
в общеобразовательной
и классов для обучающихся с ОВЗ,
организации обучающихся с с инвалидностью.
ОВЗ, с инвалидностью).
Обеспечение контроля наличия
ТСО, индивидуального и
коллективного пользования,
автоматизированных рабочих мест
(при наличии в
общеобразовательной организации
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью)
Обеспечение приобретения ТСО
рабочих мест для обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью.
Недостаточный уровень
Обеспечение совершенствования
профессиональных
профессиональных компетенций и
компетенций
последующих действий по
педагогических работников
трансляция опыта
для трансляции опыта в
образовательной организации в
вопросах образования
вопросах образования
обучающихся с ОВЗ, с
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью на
инвалидностью.
семинарах, тренингах,
Организация методического
конференциях и иных
сопровождения педагогических
мероприятиях
работников, готовых к трансляции
опыта образовательной
организации в вопросах
образования обучающихся с ОВЗ,
с инвалидностью на семинарах,
тренингах, конференциях и иных
мероприятиях.
Организация системной
деятельности по обеспечению
достижения показателей,
позволяющих трансляцию
эффективного опыта
образовательной организации в
вопросах образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью: - создание банка
методов, приемов, технологий,
обеспечивающих успешность
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью; - создание
системы тренинговых мер по
подготовке к трансляции опыта
образовательной организации в
вопросах образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью: - организация
обмена опытом с педагогическими
работниками других
образовательных организаций по
организационно-методическим
формам обучения детей с ОВЗ, с
инвалидностью; - организация
участия педагогических
работников во внутришкольных
обучающих мероприятиях по
обсуждению вопросов обучения и
воспитания обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью - на семинарах,
тренингах, конференциях и др. проведение межшкольных
педагогических советов,
методических мероприятий; участие в
муниципальных/краевых/федераль
ных методических событиях.
26
8
Диверсификация
деятельности школьных
спортивных клубов (по
видам спорта)
От 1 до 4 видов
спорта в ШСК
1
Магистральное
направление
«Здоровье»
Создание
условий для
занятий
физической
культурой и
спортом
27
Отсутствие сетевой формы Определение сетевых партнеров
реализации программы.
(предприятия, организации) в
ближайшем окружении или
дистанционно, которые могли бы
предоставить школе ресурсы
(профессиональные кадры,
материально-техническую базу,
образовательные ресурсы).
Разработка в программе
воспитания в разделе "Виды,
формы и содержание
воспитательной деятельности"
вариативного модуля "Школьные
спортивные клубы", планирование
мероприятий.
Отсутствие
Организация привлечения
квалифицированных
специалистов из числа родителей,
специалистов.
студентов вузов (4-5 курс).
Обеспечение прохождения
педагогами курсовой подготовки,
профессиональной
переподготовки; направление
выпускников на целевое обучение.
Привлечение квалифицированных
специалистов посредством сетевой
формы реализации программы.
Несформированность
Обеспечение корпоративного
организационнообучения управленческой
управленческих
команды.
компетенций
управленческой команды.
Отсутствие спортивного
Обеспечение материальнозала, соответствующего
технической базы для организации
требованиям СанПин,
спортивной инфраструктуры в
отсутствие спортивной
соответствии с требованиями
инфраструктуры для
СанПин.
занятий физической
Заключение договоров сетевого
культурой и спортом.
взаимодействия с
образовательными организациями
для использования их
9
Участие обучающихся в
массовых физкультурноспортивных
мероприятиях (в том
числе во Всероссийских
спортивных
соревнованиях
школьников
Президентские
Участие
обучающихся в
спортивных
мероприятиях на
муниципальном
уровне
2
Магистральное
направление
«Здоровье»
Создание
условий для
занятий
физической
культурой и
спортом
28
материально-технических
ресурсов/помещений.
Определение сетевых партнеров
(предприятия, организации) в
ближайшем окружении или
дистанционно, которые могли бы
предоставить школе ресурсы
(профессиональные кадры,
материально-техническую базу,
образовательные ресурсы).
Созданный в
Организация работы по
общеобразовательной
включению школьного
организации спортивный
спортивного клуба в Единый
клуб не включен в Единый
Всероссийский реестр школьных
Всероссийский реестр
спортивных клубов.
школьных спортивных
клубов.
Недостаточная работа по
Организация деятельности по
формированию мотивации у проведению мероприятий,
обучающихся и их
стимулирующих спортивные
родителей к посещению
достижения обучающихся, интерес
школьных спортивных
к физкультурно-спортивной
клубов.
деятельности.
Проведение разъяснительной
работы с родителями (законными
представителями) и
обучающимися по привлечению к
посещению занятий физической
культурой и спортом, в том числе
посещению спортивных секций,
школьных спортивных клубов.
Отсутствие системы работы Организация обновления
по популяризации спорта;
содержания программы
включенности массовой
воспитания, включая календарный
спортивной деятельности в
план воспитательной работы.
образовательную
Организация детско-взрослой
программу.
событийной общности.
Недостаточная работа по
Проведение мониторинга участия
привлечению обучающихся
обучающихся в массовых
к участию в массовых
физкультурно-спортивных
состязания и
Всероссийских
спортивных играх
школьников
Президентские
спортивные игры,
Всероссийских
соревнованиях и
спартакиадах
Специальной
олимпиады России,
Всероссийских
соревнованиях и
спартакиадах
Всероссийской
федерации спорта лиц с
интеллектуальными
нарушениями)
физкультурно-спортивных
мероприятиях.
Несформированность
организационноуправленческих
компетенций
управленческой команды.
Отсутствие материальнотехнической базы для
проведения массовых
физкультурно-спортивных
мероприятий.
29
мероприятиях.
Привлечение обучающихся к
участию в массовых
физкультурно-спортивных
мероприятиях.
Создание сообщества
обучающихся и педагогических
работников.
Разработка системы
мотивирования/стимулирования
обучающихся к участию в
массовых физкультурноспортивных мероприятиях.
Выявление
высокомотивированных
обучающихся, желающих
участвовать в массовых
физкультурно-спортивных
мероприятиях.
Организация индивидуальной
работы с обучающимися,
участвующими в массовых
физкультурно-спортивных
мероприятиях.
Обеспечение корпоративного
обучения управленческой
команды.
Определение сетевых партнеров
(предприятия, организации) в
ближайшем окружении или
дистанционно, которые могли бы
предоставить школе ресурсы
(профессиональные кадры,
материально-техническую базу,
образовательные ресурсы).
Привлечение спонсоров,
родительской общественности,
рациональное использование
Наличие профессиональных
дефицитов у педагогических
работников.
Отсутствие системы
мотивации педагогических
работников.
1
0
11
Наличие победителей и
призеров спортивных
соревнований (в том
числе во Всероссийских
спортивных
соревнованиях
школьников
Президентские
состязания и
Всероссийских
спортивных играх
школьников
Президентские
спортивные игры,
Всероссийских
соревнованиях и
спартакиадах
Специальной
олимпиады России,
Всероссийских
соревнованиях и
спартакиадах
Всероссийской
федерации спорта лиц с
интеллектуальными
нарушениями)
Наличие
победителей и (или)
призеров на
муниципальном
уровне
Наличие в организации
отсутствие
1
Магистральное
направление
«Здоровье»
Создание
условий для
занятий
физической
культурой и
спортом
Отсутствие системы работы
по популяризации спорта;
включенности массовой
спортивной деятельности в
образовательную
программу.
Наличие профессиональных
дефицитов у педагогических
работников.
Отсутствие системы
мотивации педагогических
работников.
Отсутствие материальнотехнической базы для
проведения массовых
физкультурно-спортивных
мероприятий.
0
Магистральное
Создание
30
Недостаточная работа по
средств в рамках ПФХД, развитие
платных образовательных услуг.
Обеспечение прохождения
курсовой подготовки педагогов по
вопросам подготовки
обучающихся к соревнованиям.
Разработка системы
мотивирования/стимулирования
педагогических работников по
подготовке обучающихся к
спортивным мероприятиям.
Организация обновления
содержания программы
воспитания, включая календарный
план воспитательной работы.
Организация детско-взрослой
событийной общности.
Обеспечение прохождения
курсовой подготовки педагогов по
вопросам подготовки
обучающихся к соревнованиям.
Разработка системы
мотивирования/стимулирования
педагогических работников по
подготовке обучающихся к
спортивным мероприятиям.
Определение сетевых партнеров
(предприятия, организации) в
ближайшем окружении или
дистанционно, которые могли бы
предоставить школе ресурсы
(профессиональные кадры,
материально-техническую базу,
образовательные ресурсы).
Привлечение спонсоров,
родительской общественности,
рациональное использование
средств в рамках ПФХД, развитие
платных образовательных услуг.
Проведение мониторинга участия
отдельного кабинета
учителя-логопеда и
(или) учителядефектолога
направление
«Здоровье»
условий для
занятий
физической
культурой и
спортом
31
привлечению обучающихся
обучающихся во Всероссийском
к участию во
физкультурно-спортивном
Всероссийском
комплексе «Готов к труду и
физкультурно-спортивном
обороне».
комплексе «Готов к труду и Разработка системы
обороне».
мотивирования/стимулирования
обучающихся к участию во
Всероссийском физкультурноспортивном комплексе «Готов к
труду и обороне».
Отсутствие системы
Разработка системы
мотивации педагогических
мотивирования/стимулирования
работников по подготовке
педагогических работников по
обучающихся к участию во
подготовке обучающихся к
Всероссийском
спортивным мероприятиям.
физкультурно-спортивном
комплексе «Готов к труду и
обороне».
Учителя не владеют
Обеспечение обучения педагогов
технологией формирования
по вопросам формирования и
и развития умений и
развития умений и навыков,
навыков, необходимых для
необходимых для участия во
участия во Всероссийском
Всероссийском физкультурнофизкультурно-спортивном
спортивном комплексе «Готов к
комплексе «Готов к труду и
труду и обороне».
обороне».
Кадровый дефицит по
Привлечение специалистов из
подготовке обучающихся к
других организаций для
участию во Всероссийском
подготовки обучающихся к
физкультурно-спортивном
участию во Всероссийском
комплексе «Готов к труду и
физкультурно-спортивном
обороне».
комплексе «Готов к труду и
обороне».
Недостаточное
Проведение просветительской
информирование
работы о порядке участия во
обучающихся об участии во Всероссийском физкультурноВсероссийском
спортивном комплексе «Готов к
физкультурно-спортивном
труду и обороне» и
комплексе «Готов к труду и
преимуществах обладателей
обороне». Отсутствие
удостоверений ГТО.
соответствующих знаний о
1
2
Наличие в кабинете
учителя-логопеда и
(или) учителядефектолога
оборудованных зон
(помещений) для
проведения
индивидуальных и
групповых занятий,
коррекционноразвивающей работы
отсутствие
0
Магистральное
направление
«Здоровье»
Создание
условий для
занятий
физической
культурой и
спортом
32
правилах и порядке
проведения процедуры
сдачи Всероссийского
физкультурно-спортивного
комплекса ГТО.
Недостаточная работа по
Проведение мониторинга участия
привлечению обучающихся
обучающихся во Всероссийском
к участию во
физкультурно-спортивном
Всероссийском
комплексе «Готов к труду и
физкультурно-спортивном
обороне».
комплексе «Готов к труду и Разработка системы
обороне».
мотивирования/стимулирования
обучающихся к участию во
Всероссийском физкультурноспортивном комплексе «Готов к
труду и обороне».
Отсутствие системы
Разработка системы
мотивации педагогических
мотивирования/стимулирования
работников по подготовке
педагогических работников по
обучающихся к участию во
подготовке обучающихся к
Всероссийском
спортивным мероприятиям.
физкультурно-спортивном
комплексе «Готов к труду и
обороне».
Учителя не владеют
Обеспечение обучения педагогов
технологией формирования
по вопросам формирования и
и развития умений и
развития умений и навыков,
навыков, необходимых для
необходимых для участия во
участия во Всероссийском
Всероссийском физкультурнофизкультурно-спортивном
спортивном комплексе «Готов к
комплексе «Готов к труду и
труду и обороне».
обороне».
Кадровый дефицит по
Привлечение специалистов из
подготовке обучающихся к
других организаций для
участию во Всероссийском
подготовки обучающихся к
физкультурно-спортивном
участию во Всероссийском
комплексе «Готов к труду и
физкультурно-спортивном
обороне».
комплексе «Готов к труду и
обороне».
Недостаточное
Проведение просветительской
1
3
Реализация
дополнительных
общеобразовательных
программ
Программы
разработаны и
реализуются по 4-5
направленностям
2
Магистральное
направление
«Творчество»
Развитие
талантов
33
информирование
работы о порядке участия во
обучающихся об участии во Всероссийском физкультурноВсероссийском
спортивном комплексе «Готов к
физкультурно-спортивном
труду и обороне» и
комплексе «Готов к труду и
преимуществах обладателей
обороне». Отсутствие
удостоверений ГТО.
соответствующих знаний о
правилах и порядке
проведения процедуры
сдачи Всероссийского
физкультурно-спортивного
комплекса ГТО.
Не организована сетевая
Проведение мониторинга ресурсов
форма реализации
внешней среды для реализации
дополнительных
программ дополнительного
общеобразовательных
образования.
программ.
Заключение договоров о
реализации программ
дополнительного образования в
сетевой форме.
Отсутствие ресурсов в
Проведение мониторинга ресурсов
образовательной
внешней среды для реализации
организации для реализации программ дополнительного
программ дополнительного
образования.
образования.
Заключение договоров о
реализации программ
дополнительного образования в
сетевой форме.
Обеспечение деятельности по
привлечению внебюджетного
финансирования для восполнения
ресурсов.
Наличие профессиональных Обеспечение повышения
дефицитов у заместителя
квалификации заместителя
директора по
директора по воспитательной
воспитательной работе в
работе в части организации
выполнении трудовой
дополнительного образования в
функции по
общеобразовательной
администрированию
организации.
деятельности
общеобразовательной
организации в части
организации
дополнительного
образования в
общеобразовательной
организации.
Отсутствие или
недостаточное материальнотехническое оснащение
образовательной
организации для реализации
дополнительного
образования.
Кадровый дефицит
специалистов по
дополнительному
образованию детей.
34
Проведение мониторинга
условий/ресурсов (материальных,
информационно-технических,
кадровых) для организации
дополнительного образования
обучающихся.
Материально-техническое
обновление образовательной
среды, приспособление
помещений, использование
возможностей
трансформирования, зонирования
школьного пространства,
использование/приобретение
высокотехнологичного
оборудования для реализации
дополнительного образования.
Направление запроса в ЦНППМ на
формирование ИОМ для педагога.
Организация обучения
педагогических работников,
профессиональной переподготовки
кадров.
Организация методического
сопровождения реализации
программ дополнительного
образования.
Устранение кадрового дефицита за
счет своевременного выявления
кадровых потребностей; развития
кадрового потенциала;
осуществления профессиональной
переподготовки по
Отсутствие изучения
образовательных
потребностей и
индивидуальных
возможностей
обучающихся, интересов
семьи и общества.
Отсутствие достаточного
количества программ
дополнительного
образования по всем
направленностям.
35
образовательным программам
педагогической направленности;
привлечения молодых
специалистов дополнительного
образования, привлечение
квалифицированных специалистов
из других организаций,
предприятий.
Проведение мониторинга
образовательных потребностей
обучающихся в обучении по
программам дополнительного
образования, в том числе кружков,
секций и др.
Анализ дополнительных
образовательных программы на
предмет качества их содержания,
соответствия интересам и
потребностям обучающихся и их
родителей (законных
представителей).
Разработка программ
дополнительного образования
разных направленностей с учетом
целей и задач
общеобразовательной
организации, интересов и
потребностей обучающихся и
индивидуальных возможностей
(повышение вариативности
дополнительного образования
детей).
Обновление методов и содержания
дополнительного образования
детей в соответствии с их
образовательными потребностями
и индивидуальными
возможностями, интересами семьи
и общества.
Обеспечение равного доступа к
1
4
Наличие
технологических
кружков на базе
общеобразовательной
организации и/или в
рамках сетевого
взаимодействия
2 технологических
кружка
2
Магистральное
направление
«Творчество»
Развитие
талантов
Отсутствуют
педагогические кадры для
реализации дополнительных
общеобразовательных
программ технической и
естественно-научной
направленностей.
36
дополнительным
общеобразовательным
программам для различных
категорий детей в соответствии с
их образовательными
потребностями и
индивидуальными
возможностями.
Разработка в программе
воспитания в разделе "Виды,
формы и содержание
воспитательной деятельности"
вариативного модуля
"Дополнительное образование",
планирование мероприятий.
Направление запроса в ЦНППМ на
формирование ИОМ для педагога.
Организация обучения
педагогических работников,
профессиональной переподготовки
кадров.
Привлечение к реализации
образовательных программ
"Кружка НТИ" специалистов,
имеющих среднее
профессиональное или высшее
образование, отвечающее
квалификационным требованиям,
указанным в квалификационных
справочниках, и (или)
профессиональным стандартам.
Привлечение к реализации
дополнительных
общеобразовательных программ
обучающихся по образовательным
программам высшего образования
по специальностям и
направлениям подготовки,
соответствующим направлениям
дополнительных
Не организована сетевая
форма реализации
дополнительных
общеобразовательных
программ технической и
естественно-научной
направленностей.
37
общеобразовательных программ,
реализуемых технологическим
кружком, и успешно прошедших
промежуточную аттестацию не
менее чем за два года обучения.
Кадровое обеспечение
(организация обучения
педагогических работников,
привлечение квалифицированных
специалистов из других
организаций, предприятий) для
работы кружков технической и
естественно-научной
направленностей.
Проведение мониторинга ресурсов
внешней среды для реализации
программ дополнительного
образования.
Заключение договоров о
реализации программ
дополнительного образования в
сетевой форме.
При планировании реализации
программ технологического
"Кружка НТИ", организация
образовательной деятельности в
сетевой форме с привлечением
ресурсов детских технопарков
"Кванториум", мобильных
технопарков "Кванториум",
центров цифрового образования
"IT-куб", центров "Дом научной
коллаборации" и прочих
организаций, деятельность
которых направлена на развитие
технического творчества
обучающихся (в случае отсутствия
у общеобразовательной
организации необходимого
оборудования, средств обучения и
воспитания).
Отсутствует материальнотехническое оснащение,
помещения, необходимые
для реализации
дополнительных
общеобразовательных
программ технической и
естественно-научной
направленностей.
38
Обеспечить деятельность по
привленчению внебюджетного
финансирования для восполнения
ресурсов.
Организовать проведение
мониторинга условий/ресурсов
(материальных, информационнотехнических, кадровых) для
организации на базе
общеобразовательной организации
кружков технической и
естественно-научной
направленностей.
Материально-техническое
обновление образовательной
среды, приспособление
помещений, использование
возможностей
трансформирования, зонирования
школьного пространства,
использование/приобретение
высокотехнологичного
оборудования для организации
работы кружков технологической
и естественно-научной
направленности.
При планировании реализации
программ технологического
"Кружка НТИ", организация
образовательной деятельности в
сетевой форме с привлечением
ресурсов детских технопарков
"Кванториум", мобильных
технопарков "Кванториум",
центров цифрового образования
"IT-куб", центров "Дом научной
коллаборации" и прочих
организаций, деятельность
которых направлена на развитие
технического творчества
обучающихся (в случае отсутствия
у общеобразовательной
организации необходимого
оборудования, средств обучения и
воспитания).
Наличие профессиональных Обеспечение повышения
дефицитов у заместителя
квалификации заместителя
директора по
директора по воспитательной
воспитательной работе в
работе по вопросам организации
выполнении трудовой
дополнительного образования в
функции по
общеобразовательной
администрированию
организации, сетевого
деятельности
взаимодействия.
общеобразовательной
организации в части
организации
дополнительного
образования в
общеобразовательной
организации.
Отсутствие дополнительных Анализ дополнительных
общеобразовательных
образовательных программ на
программ технической и
предмет качества их содержания,
естественно-научной
соответствия интересам и
направленностей.
образовательных потребностям
обучающихся.
Организация разработки
дополнительных
общеобразовательных программ
технической и естественнонаучной направленностей.
Недостаточная работа по
Проведение мониторинга
формированию интереса и
образовательных потребностей
мотивации обучающихся и
обучающихся в обучении по
их родителей (законных
дополнительным
представителей) в обучении общеобразовательным программ
детей по программам
технической и естественнотехнологической
научной направленностей.
направленности.
Выявление, поддержка и развитие
интеллектуальных способностей и
талантов обучающихся к научно-
39
Не разработана программа
технологического кружка.
1
5
Участие обучающихся в
конкурсах, фестивалях,
Участие
обучающихся в
2
Магистральное
направление
Развитие
талантов
40
техническому творчеству,
обеспечение условий для
профессиональной ориентации
обучающихся, создание
сообщества обучающихся и
педагогических работников,
активно вовлеченных в проекты
Кружкового движения.
Разработка программы
технологического кружка в рамках
дополнительного образования.
Разработка программы
технологического кружка в рамках
дополнительного образования,
реализуемой в сетевой форме при
участии представителей
работодателей и общественноделовых объединений,
наставников из числа
представителей Ассоциации
кружков, иных заинтересованных
лиц.
Разработка программы
технологического кружка в рамках
внеурочной деятельности.
Утверждение формата
организации кружка технической
направленности на базе
общеобразовательной организации
для детей в возрасте от 10 до 18
лет по направлениям НТИ
(аэронет, автонет, маринет,
нейронет, хелснет, фуднет,
энерджинет, техиет, сэйфнет и пр.)
в соответствии с имеющимися у
общеобразовательной организации
кадровыми и материальнотехническими ресурсами.
Не определен формат
организации кружка
технической
направленности на базе
образовательной
организации для детей в
возрасте от 10 до 18 лет по
направлениям НТИ в
соответствии с
имеющимися у
образовательной
организации кадровыми и
материально-техническими
ресурсами.
Не выстроена система
Разработка локального
выявления и развития
олимпиадах (кроме
Всероссийской
олимпиады
школьников),
конференциях
конкурсах,
фестивалях,
олимпиадах,
конференциях на
муниципальном
уровне
«Творчество»
одаренности.
Отсутствие мониторинга
интересов и способностей
обучающихся.
Недостаточная работа по
привлечению обучающихся
к участию в конкурсах,
фестивалях, олимпиадах,
конференциях.
41
нормативного акта, описывающего
систему выявления и развития
интеллектуальных и творческих
способностей, талантов
обучающихся (предусмотреть
наличие разделов: диагностика,
учет результатов диагностики,
мероприятия по сопровождению и
развитию).
Разработка локального
нормативного акта,
регламентирующего мониторинг
интересов обучающихся
(предусмотреть наличие разделов:
диагностика, учет результатов
диагностики, мероприятия по
сопровождению и развитию).
Выявление, поддержка и развитие
интеллектуальных и творческих
способностей и талантов
обучающихся, интереса к научной
(научно-исследовательской),
инженерно-технической,
изобретательской, творческой
деятельности.
Проведение мониторинга участия
обучающихся в конкурсах,
фестивалях, олимпиадах,
конференциях.
Обеспечение условий для
профессиональной ориентации
обучающихся.
Создание сообщества
обучающихся и педагогических
работников.
Разработка системы
мотивирования/стимулирования
обучающихся к участию в
конкурсах, фестивалях,
олимпиадах, конференциях.
Отсутствие системы
Разработка системы
мотивации педагогических
мотивирования/стимулирования
работников.
педагогических работников к
участию обучающихся в
конкурсах, фестивалях,
олимпиадах, конференциях.
Отсутствие системы
Разработка локального
подготовки обучающихся к
нормативного акта,
конкурсному движению.
регламетирующего систему
подготовки и участия
обучающихся в конкурсном
движении.
Разработка плана участия
обучающихся образовательной
организации в олимпиадах и иных
интеллектуальных и (или)
творческих конкурсах,
мероприятиях в соответствии с
федеральным, региональным,
муниципальным перечнями
олимпиад и иных
интеллектуальных и (или)
творческих конкурсов,
мероприятий.
Проведение мониторинга участия
обучающихся и анализ результатов
участия в конкурсах, фестивалях,
олимпиадах, конференциях.
Обеспечение работы классных
руководителей с
мотивированными обучающимися,
их родителями и учителямипредметниками.
Организация индивидуальной и
групповой работы учителейпредметников и педагогов
дополнительного образования с
мотивированными обучающимися;
обучающимися,
демонстрирующими результаты на
42
конкурсах, фестивалях,
олимпиадах, конференциях и иных
мероприятиях.
Разработка ИУП для
обучающихся, демонстрирующих
результаты на конкурсах,
фестивалях, олимпиадах,
конференциях и иных
мероприятиях.
Обеспечение психологопедагогической поддержки
участников конкурсов,
фестивалей, олимпиад,
конференций.
Наличие профессиональных Обеспечение повышения
дефицитов у заместителя
квалификации заместителя
директора по
директора по воспитательной
воспитательной работе в
работе в части организации
выполнении трудовой
участия обучающихся в конкурсах,
функции по
фестивалях, олимпиадах,
администрированию
конференциях и иных
деятельности
мероприятиях.
общеобразовательной
организации в части
организации
дополнительного
образования в
общеобразовательной
организации, участия
обучающихся в конкурсах,
фестивалях, олимпиадах,
конференциях.
Наличие профессиональных Направление запроса в ЦНППМ на
дефицитов у педагогических формирование ИОМ для педагога
работников, реализующих
в части подготовки обучающихся к
программы внеурочной
участию в конкурсах, фестивалях,
деятельности и
олимпиадах, конференциях.
дополнительные
образовательные
программы, в части
подготовки обучающихся к
43
участию в конкурсах,
фестивалях, олимпиадах,
конференциях.
Кадровый дефицит
специалистов по
дополнительному
образованию детей.
Направление запроса в ЦНППМ на
формирование ИОМ для педагога.
Организация обучения
педагогических работников,
профессиональной переподготовки
кадров в части подготовки
обучающихся к участию в
конкурсах, фестивалях,
олимпиадах, конференциях.
Устранение кадрового дефицита за
счет своевременного выявления
кадровых потребностей; развитие
кадрового потенциала;
осуществление профессиональной
переподготовки по
образовательным программам
педагогической направленности;
привлечение молодых
специалистов дополнительного
образования, привлечение
квалифицированных специалистов
из других организаций,
предприятий.
Кадровое обеспечение
(организация обучения
педагогических работников,
привлечение квалифицированных
специалистов из других
организаций, предприятий) для
реализации образовательных
программ, подготовки
обучающихся к участию в
конкурсах, фестивалях,
олимпиадах, конференциях.
Отсутствие или
Проведение мониторинга
недостаточное материально- условий/ресурсов (материальных,
техническое оснащение.
информационно-технических,
44
Не разработаны программы,
направленные на развитие
интеллектуальных и
творческих способностей и
талантов обучающихся,
интереса к научной (научноисследовательской),
инженерно-технической,
изобретательской,
творческой деятельности.
1
6
Сетевая форма
реализации
дополнительных
общеобразовательных
программ (организации
культуры и искусств,
Сетевая форма
реализации
дополнительных
общеобразовательны
х программ с 1
организацией
1
Магистральное
направление
«Творчество»
Развитие
талантов
45
Низкий уровень
организационноуправленческих
компетенций
управленческой команды.
кадровых) для организации
технологических кружков на базе
общеобразовательной
организации.
Материально-техническое
обновление образовательной
среды, приспособление
помещений, использование
возможностей
трансформирования, зонирования
школьного пространства,
использование/приобретение
высокотехнологичного
оборудования для организации
работы кружков технологической
направленности.
Разработка программ внеурочной
деятельности, направленных на
развитие интеллектуальных и
творческих способностей и
талантов обучающихся, интереса к
научной (научноисследовательской), инженернотехнической, изобретательской,
творческой деятельности.
Разработка дополнительных
программ, направленных на
развитие интеллектуальных и
творческих способностей и
талантов обучающихся, интереса к
научной (научноисследовательской), инженернотехнической, изобретательской,
творческой деятельности.
Направление запроса в ЦНППМ на
формирование ИОМ для
руководителя (заместителя
руководителя).
Повышение квалификации
заместителя директора по
технопарки Кванториум,
мобильные технопарки
Кванториум, Дома
научной коллаборации,
центры IT-куб, Точка
роста, экостанции,
ведущие предприятия
региона,
профессиональные
образовательные
организации и
образовательные
организации высшего
образования и др.)
воспитательной работев по
вопросам выполнения трудовой
функции по администрированию
деятельности
общеобразовательной организации
в части организации
взаимодействия с организациями
культуры и искусств,
кванториумами, мобильными
кванториумами, ДНК, «ITкубами», «Точками роста»,
экостанциями, ведущими
предприятиями региона,
профессиональными
образовательные организациями и
образовательными организациями
высшего образования и др.).
Недостаточная работа по
Привлечение обучающихся к
формированию
сетевой форме обучения по
заинтересованности в
дополнительным
сетевом взаимодействии
общеобразовательным
педагогических работников, программам.
обучающихся и их
родителей (законных
представителей)
Отсутствие разработанных Создание ресурсных условий в
образовательных программ, общеобразовательной организации
реализующихся в сетевой
для обеспечения сетевого
форме, по всем шести
взаимодействия (нормативнонаправленностям.
правовые, материально-,
информационно-технические,
кадровые).
Организация взаимодействия в том
числе в сетевой форме
(заключение договоров) с
организациями культуры и
искусства, кванториумами,
центрами «IT-кубы», «Точками
роста», экостанциями, ведущими
предприятиями региона,
профессиональными
46
образовательными организациями
и образовательными
организациями высшего
образования и др.
Наличие профессиональных Организация обучения
дефицитов у специалистов
педагогических работников по
по дополнительному
реализации программ
образованию детей в части
дополнительного образования в
организации сетевого
сетевой форме.
взаимодействия.
При реализации
Планирование при разработке
дополнительных
программ, реализуемых в сетевой
образовательных программ
форме, наряду со школой,
образовательная
учреждением дополнительного
организация не использует
образования, СПО, вузами,
ресурсы других
участия организаций культуры и
организаций,
искусств, кванториумов,
осуществляющих
мобильных кванториумов, ДНК,
образовательную
«IT-кубы», «Точки роста»,
деятельность, а также
экостанций, ведущих предприятий
научных, медицинских,
региона и иных организаций,
физкультурно-спортивных
обладающих ресурсами,
организаций, организаций
необходимыми для осуществления
культуры и иных
образовательной деятельности по
организаций, обладающих
дополнительным
ресурсами, необходимыми
общеобразовательным программ.
для осуществления
Определение образовательных
образовательной
организаций-участников и (или)
деятельности по
организаций, обладающих
соответствующей
ресурсами.
дополнительной
Осуществление сетевой формы
общеобразовательной
реализации программы на
программе.
основании договора, заключенного
между школой, и теми
учреждениями, которые
заинтересованы в реализации
такой программы, в соответствии с
целями и задачами
образовательной организации,
интересами и потребностями
обучающихся.
47
1
7
Функционирование
школьных творческих
объединений (школьный
театр, школьный музей,
школьный музыкальный
коллектив, школьный
медиацентр
(телевидение, газета,
журнал) и
др.)(критический
показатель)
3‒4 объединения
2
Магистральное
направление
«Творчество»
Школьные
творческие
объединения
48
Разработка/корректировка план
внеурочной деятельности на
основе методических
рекомендаций Минпросвещения
России.
Не сформирована система Обеспечение Штабом
воспитательной работы
воспитательной работы
школы.
диверсификации палитры
школьных творческих
объединений.
Низкий уровень
Направление запроса в ЦНППМ на
компетенций
формирование ИОМ для
педагогических работников, педагогов.
непозволяющий реализовать
палитру творческих
объединений
Недостаточный уровень
Обеспечение повышения
профессиональных
квалификации управленческой
компетенций
команды в части организации
управленческой команды в
школьных творческих
выполнении трудовых
объединений.
функций по созданию
единого образовательного
пространства, развития в
общеобразовательной
организации для реализации
ключевых направлений
образовательного
организации.
Не созданы условия для
Проведение мониторинговых
функционирования
исследований:
школьных творческих
ресурсных условий и материальнообъединений.
технических условий для
организации школьных творческих
объединений (школьный театр,
школьный музей, школьный
музыкальный коллектив,
школьный медиацентр
(телевидение, газета, журнал) и
др.); интересов, склонностей,
Несбалансированность
системы внеурочной
деятельности
образовательных потребностей
обучающихся в
функционировании школьных
творческих объединений
(школьный театр, школьный
музей, школьный музыкальный
коллектив, школьный медиацентр
(телевидение, газета, журнал) и
др.); создания техносферы школы,
материально-технического
обновления образовательной
среды посредством рационального
использования школьных
пространств–зданий, помещений
(классы, залы, коридоры и т.д.),
территорий, модернизации
учебных помещений;
использования возможностей
трансформирования, зонирования
школьного пространства для
обучающихся, мест для занятий
творчеством, самодеятельностью,
осуществления любой другой
деятельности.
Организация деятельности
школьных творческих
объединений в сетевой форме.
Привлечение специалистов из
других организаций к созданию и
функционированию школьных
творческих объединений
(школьный театр, школьный
музей, школьный музыкальный
коллектив, школьный медиацентр
(телевидение, газета, журнал) и
др.)
Привлечение обучающихся к
участию в творческих
объединениях (школьный театр,
школьный музей, школьный
музыкальный коллектив,
49
1
8
Функционирование
школьного музея
Отсутствие
0
Магистральное
направление
«Творчество»
Школьные
творческие
объединения
50
Непонимание смены
целевых ориентиров в
федеральной и
региональной
образовательной политике.
Низкий уровень
организационноуправленческих
компетенций
административной команды.
Недостаточный уровень
профессиональных
компетенций
управленческой команды в
выполнении трудовых
функций по созданию
единого образовательного
пространства в части
организации и
функционирования
школьный медиацентр
(телевидение, газета, журнал) и
др.)
Информирование, привлечение
родителей (законных
представителей) к созданию
творческих объединений
(школьный театр, школьный
музей, школьный музыкальный
коллектив, школьный медиацентр
(телевидение, газета, журнал) и
др.)
Создание системы
мотивирования/стимулирования
организаторов и участников
творческих объединений
(школьный театр, школьный
музей, школьный музыкальный
коллектив, школьный медиацентр
(телевидение, газета, журнал) и
др.).
Организация детско-взрослой
событийной общности.
Привлечение к деятельности
Совета родителей, Совета
обучающихся.
Направление запроса в ЦНППМ на
формирование ИОМ для
руководителя (заместителя
руководителя).
Обеспечение повышения
квалификации управленческой
команды в части создания единого
образовательного пространства,
включая создание и
функционирование школьного
музея.
школьного музея.
Отсутствие педагогов,
работающих в Школьном
музее.
Обеспечение привлечения
специалистов (учителя, педагоги
дополнительного образования и
т.п.) и их обучение по программам
дополнительного
профессионального образования в
области создания школьного музея
и музейной педагогики.
Невключенность музейной Внесение изменений в основную
деятельности в
образовательную программу,
образовательную
включив музейную деятельность
программу.
как форму реализации программ
учебных предметов и курсов
внеурочной деятельности.
Отсутствие школьного
Разработка в программе
музея как формы
воспитания в разделе "Виды,
реализации дополнительных формы и содержание
общеобразовательных
воспитательной деятельности"
программ.
вариативного модуля "Школьный
музей", планирование
мероприятий.
Обеспечение взаимодействия
(заключение договоров) с
организациями культуры и
искусств по привлечению
специалистов (в том числе в
сетевой дистанционной форме)
для разработки и реализации
дополнительной образовательной
программы «Школьный музей».
Обучение (в том числе на базе
организаций культуры и искусств)
педагогических работников
разработке и реализации
программы школьного музея,
организации его
функционирования.
Создание материальнотехнических условий для
51
Действующий Школьный
музей не сертифицирован.
Отсутствие в
образовательной
организации структурного
подразделения,
обеспечивающего
осуществление
образовательной
деятельности и
выполняющего учебновоспитательные функции
музейными средствами.
52
реализации программы школьного
музея.
Изучение интересов, склонностей,
образовательных потребностей
обучающихся в
функционировании школьного
музея; привлечение педагогов
дополнительного образования для
разработки и реализации
дополнительной образовательной
программы «Школьный музей».
Привлечение обучающихся к
обучению по программе
«Школьный музей», организации
деятельности музея.
Организация деятельности по
сертификации школьного музея.
Обеспечение регистрации, учета
Школьного музея путем его
включения в электронный «Реестр
школьных музеев» на единой
информационной платформе
детского отдыха и туризма ФГБОУ
ДО «Федеральный центр детскоюношеского туризма и
краеведения».
Создание структурного
подразделения образовательной
организации, обеспечивающего
осуществление образовательной
деятельности и выполняющего
учебно-воспитательные функции
музейными средствами.
Определение цели создания и
профиля Школьного музея.
Обеспечение осуществления
деятельности школьного музея в
сотрудничестве с
государственными музеями,
учреждениями науки и культуры, а
1
9
Функционирование
школьного медиацентра
(телевидение, газета,
журнал и др.)
Отсутствие
0
Магистральное
направление
«Творчество»
Школьные
творческие
объединения
53
также при взаимодействии с
другими школьными музеями.
Отсутствие помещения для Организация инфраструктурной
функционирования
сетевой среды для реализации
Школьного музея.
программ школьного музея.
Материально-техническое
обновление образовательной
среды, приспособление
помещений, использование
возможностей
трансформирования, зонирования
школьного пространства,
использование/приобретение
высокотехнологичного
оборудования.
Низкий уровень
Направление запроса в ЦНППМ на
компетенций
формирование ИОМ для
педагогических работников, педагогов.
непозволяющий реализовать
палитру творческих
объединений.
Недостаточный уровень
Обеспечение повышения
профессиональных
квалификации управленческой
компетенций
команды в части создания единого
управленческой команды в
образовательного пространства,
выполнении трудовых
включая создание и
функций по созданию
функционирование школьного
единого образовательного
медиацентра.
пространства, включая
создание и
функционирования
школьного медиа центра.
Внутриучрежденческая
Разработка программы
закрытость школьных
взаимодействия с
объединений.
муниципальными средствами
массовой информации.
Отсутствие школьного
Разработка в программе
медиацентра.
воспитания в разделе "Виды,
формы и содержание
воспитательной деятельности"
2
0
Наличие советника
директора по
воспитанию и
взаимодействию с
детскими
общественными
объединениями
Нет
0
Магистральное
направление
«Воспитание»
Организация
воспитательной
деятельности
54
В штатном расписании не
предусмотрена должность
педагогического работника с
наименованием «советник
директора по воспитанию и
взаимодействию с детскими
общественными
вариативного модуля "Школьные
медиа", планирование
мероприятий.
Проведение мониторинговых
исследований возможностей,
создание ресурсных условий для
организации и функционирования
школьного медиацентра
(телевидение, газета, журнал и
др.).
Изучение интересов, склонностей,
образовательных потребностей
обучающихся в
функционировании школьного
медиацентра (телевидение, газета,
журнал и др.).
Привлечение педагогов
дополнительного образования для
разработки и реализации
дополнительной образовательной
программы «Школьный
медиацентр».
Создание материальнотехнических условий (помещений)
для реализации программы,
организации деятельности
школьного медиацентра.
Привлечение обучающихся к
обучению по программе
«Школьный медиацентр», участию
в организации и
функционирования школьного
телевидения, газеты, журнала и др.
Разработка положения о кадровом
резерве образовательной
организации.
Выдвижение кандидатов
(имеющих опыт и заслуги в
образовательной сфере) на
должность советника директора по
объединениями».
2
1
Взаимодействие
образовательной
организации и
родителей в процессе
реализации рабочей
программы воспитания
Осуществляется с
использованием
регламентированных
и неформальных
форм
взаимодействия
2
Магистральное
направление
«Воспитание»
Организация
воспитательной
деятельности
Не организован
административный контроль
деятельности классных
руководителей.
Отсутствие открытости,
системности в работе с
родителями.
Родители не участвуют в
разработке рабочей
программы воспитания.
55
воспитанию и взаимодействию с
детскими общественными
объединениями.
Организация поиска кандидатов на
должность советника директора по
воспитанию и взаимодействию с
детскими общественными
объединениями.
Обеспечение подготовки кадровпретендентов на должность
советника директора по
воспитанию и взаимодействию с
детскими общественными
объединениями.
Введение в штатное расписаниие
должности «советник директора
по воспитанию и взаимодействию
с детскими общественными
объединениями».
Внесение изменений в план
административного контроля,
учитывающие контроль
деятельности классных
руководителей.
Обеспечение разработки и
внедрения системы совместных
мероприятий с родителями для
достижения большей открытости
школы.
Обеспечение включенности
родителей в разработку рабочей
программы воспитания штабом
воспитательной работы.
Включение в модуль работы с
родителями рабочей программы
воспитания мероприятий,
направленных на вовлечение
родителей в образовательную
деятельность.
Разработка проекта, совместного с
В общеобразовательной
организации не
предусмотрена
деятельность
представителей
родительского сообщества.
Отсутствует работа по
регламентированным
56
общественностью
поселения/округа,
коллегиальными органами
управления (управляющими
советами) с целью активизации
работы с родительским
сообществом, поиска и реализации
способов вовлечения семей в
образовательную деятельность.
Внесение изменений в план
методической работы, обеспечив
изучение содержания федеральной
рабочей программы воспитания в
части взаимодействия
образовательной организации и
родителей.
Организация деятельности в
образовательной организации, в
классах представительных органов
родительского сообщества
(родительского комитета
общеобразовательной
организации, классов),
участвующих в обсуждении и
решении вопросов воспитания и
обучения.
Организация деятельности
представителей родительского
сообщества в Управляющем совете
общеобразовательной
организации.
Направление запроса в ЦНППМ на
формирование ИОМ для
руководителя (заместителя
руководителя) в части организации
взаимодействия образовательной
организации и родителей в
процессе реализации рабочей
программы воспитания.
Организация работы по
формам взаимодействия
образовательной
организации и родителей.
Не стимулируется развитие
неформальных форм
взаимодействия
образовательной
организации и родителей.
Не используется
воспитательный потенциал
взаимодействия с
родителями (законными
представителями)
обучающихся в процессе
реализации рабочей
программы воспитания.
57
регламентированным формам
взаимодействия образовательной
организации и родителей:
функционирование родительского
комитета, заседания
попечительского совета, заседания
родительского комитета, заседания
Комиссии по урегулированию
споров между участниками
образовательных отношений,
проведение родительских
собраний.
Разработка тематических
родительские собранияй в классах,
общешкольных родительских
собраний по вопросам воспитания,
взаимоотношений обучающихся и
педагогов, условий обучения и
воспитания.
Организация неформальных форм
взаимодействия образовательной
организации и родителей:
групповые консультации
родителей по различным вопросам
развития и воспитания детей,
педагогические лектории,
родительские школы и
университеты, родительские
клубы, клубы выходного дня,
мастер-классы, круглые столы по
вопросам воспитания.
Организация родительских дней, в
которые родители (законные
представители) могут посещать
уроки и внеурочные занятия.
Организация работы семейных
клубов, родительских гостиных,
предоставляющих родителям,
педагогам и обучающимся
площадку для совместного досуга
и общения, с обсуждением
актуальных вопросов воспитания.
Организация проведения
тематических собраний (в том
числе по инициативе родителей),
на которых родители смогут
получать советы по вопросам
воспитания, консультаций
психологов, врачей, социальных
работников, служителей
традиционных российских
религий, обмен опытом.
Организация родительских
форумов на интернет-сайте
общеобразовательной
организации, интернет-сообществ,
групп с участием педагогов, для
обсуждения интересующих
родителей вопросов.
Организация участия родителей в
психолого-педагогических
консилиумах в случаях,
предусмотренных нормативными
документами о психологопедагогическом консилиуме в
общеобразовательной организации
в соответствии с порядком
привлечения родителей (законных
представителей).
Организация привлечения
родителей (законных
представителей) к подготовке и
проведению классных и
общешкольных мероприятий.
Организация целевого
взаимодействие с законными
представителями детей-сирот,
оставшихся без попечения
родителей, приёмных детей.
Организация трансляции опыта по
взаимодействию образовательной
58
2
2
Реализация программ
краеведения и
школьного туризма
Не реализуются
программы
краеведения и
школьного туризма
0
Магистральное
направление
«Воспитание»
Организация
воспитательной
деятельности
Недостаточно
сформирована система
работы административной
команды с кадрами,
отсутствие кадрового
резерва и как, следствие,
отсутствие специалиста,
занимающегося вопросами
организации туристскокраеведческой деятельности
обучающихся.
организации и родителей в
процессе реализации рабочей
программы воспитания.
Разработка положения о кадровом
резерве общеобразовательной
организации.
Организация работы по
привлечению специалистов других
организаций (образовательных,
социальных и др.).
Использование услуг туристскоэкскурсионных и других
организаций (туристские фирмы,
спортивные клубы,
индивидуальные предприниматели
и т.д.) на основе заключенного
договора об оказании туристских
услуг.
Обеспечение повышения
квалификации педагогических
работников по вопросам
организации краеведческой
деятельности и школьного
туризма.
Направление запроса в ЦНППМ на
формирование ИОМ для
заместителя руководителя в части
организации реализации
программы краеведения и
школьного туризма.
Недостаточный уровень
профессиональных
компетенций
управленческой команды в
части организации
реализации программы
краеведения и школьного
туризма.
Нет защищенных
Использование возможностей
туристических объектов
участия в федеральном проекте
вблизи школы.
«Классная страна», который
аккумулирует передовые идеи по
развитию детского туризма.
Отсутствие материально Использование для закупки
технического оснащения
туристического оборудования
для реализации программ по средств грантов, спонсорской
59
туризму, отсутствие
необходимого личного и
группового снаряжения.
помощи.
Оптимизизация расходов,
планирование материальнотехнического оснащения,
необходимого для реализации
программы краеведения или
школьного туризма.
Не разработаны программы Интеграция туристскокраеведения и школьного
краеведческой деятельности в
туризма в рамках
программу воспитания
внеурочной деятельности
общеобразовательной
и/или дополнительного
организации.
образования.
Анализ и экспертиза качества
школьных программ краеведения и
школьного туризма.
Принятие мер по привлечению и
мотивации обучающихся к
поисковой и краеведческой
деятельности, детскому
познавательному туризму.
Организация деятельности
рабочей группы по модернизации
программ краеведения и
школьного туризма: - реализация
программ урочной и внеурочной
деятельности, дополнительного
образования по краеведению и
школьному туризму; - организация
профильных каникулярных
отрядов, слетов, мастер-классов,
экскурсий, конкурсов по
краеведению и школьному
туризму; - организация сетевого
взаимодействия с организациямипартнерами, курирующими
программы краеведения и
школьного туризма в районе, крае.
Организация систематического
административного контроля
реализации программ краеведения
60
2
3
Функционирование
Совета обучающихся
Отсутствие
0
Магистральное
направление
«Воспитание»
Ученическое
самоуправление,
волонтерское
движение
Отсутствие системы работы
с детской инициативой,
ученическим
самоуправлением.
61
и школьного туризма в
общеобразовательной
организации.
Разработка положения о Штабе
воспитательной работы,
включающего порядок работы с
детской инициативой.
Обеспечение Штабом
воспитательной работы создания и
включения в деятельность
образовательной организации
Совета обучающихся.
Назначение ответственного за
функционирование (куратора)
Совета обучающихся.
Принятие мер поддержки детских
общественных объединений.
Обеспечение создания и
соблюдения нормативных
правовых актов по
функционированию Совета
обучающихся.
Корректировка имеющихся
нормативных правовых актов
образовательной организации по
функционированию Совета
обучающихся.
Обеспечение организации и
функционирования Совета
обучающихся.
Разработка мер по мотивации
обучающихся к ученическому
самоуправлению с привлечением
органов государственнообщественного управления
общеобразовательной
организации.
Разработка положения о Совете
обучающихся,
предусматривающее вхождение в
Недостаточно организована
работа по вовлечению
обучающихся в
деятельность Совета
обучающихся.
62
его состав представителей всех
параллелей, распределение
полномочий среди членов Совета
обучающихся.
Обеспечение учета мнения и
представления органами
ученического самоуправления
интересов всех обучающихся в
процессе управления
общеобразовательной
организацией.
Обеспечение защиты органами
ученического самоуправления
законных интересов и
академических прав обучающихся.
Организация участия
представителей органов
ученического самоуправления в
разработке, обсуждении и
реализации рабочей программы
воспитания, календарного плана
воспитательной работы, в анализе
воспитательной деятельности в
общеобразовательной
организации.
Организация работы по мотивации
обучающихся к деятельности в
Совете обучающихся путем
создания имиджа,
распространения положительного
опыта практической деятельности,
позитивных проявлений Совета
обучающихся.
Организация работы по развитию
потребности в общественной
деятельности путем вовлечения в
коллегиальные органы управления
(Управляющие советы).
Организация исследования по
выявлению детей с лидерскими
2
4
Наличие первичного
отделения РДДМ
Движение первых
Отсутствие
0
Магистральное
направление
«Воспитание»
Ученическое
самоуправление,
волонтерское
движение
63
качествами.
Принятие мер, направленных на
развитие правовой и политической
культуры детей.
Разработка мер морального и
материального стимулирования
обучающихся.
Обеспечение советником
директора по воспитанию и
взаимодействию с детскими
общественными объединениями
содействия в функционировании
системы ученического
самоуправления, стимулирования
развития новых форм
ученического самоуправления.
Недостаток
Обеспечение повышения
профессиональных
квалификации заместителя
компетенций заместителя
директора по воспитанию,
директора по воспитанию,
советника директора по
советника директора по
воспитанию и взаимодействию с
воспитанию и
детскими общественными
взаимодействию с детскими объединениями по вопросам
общественными
организации ученического
объединениями в
самоуправления.
организации ученического
самоуправления.
Отсутствие нормативного Создание/корректировка
правового обеспечения
нормативных правовых актов по
организации деятельности
функционированию первичного
первичного отделения
отделения РДДМ «Движение
РДДМ «Движение первых». первых».
Организация функционирования
первичного отделения РДДМ
«Движение первых».
Недостаточно организована Создание первичного отделения
работа по вовлечению
РДДМ «Движение первых»,
обучающихся в РДДМ
избрание председателя первичного
«Движение первых».
отделения РДДМ «Движение
первых».
2
5
Наличие центра детских
инициатив,
пространства
ученического
самоуправления
Отсутствие
0
Магистральное
направление
«Воспитание»
Ученическое
самоуправление,
волонтерское
движение
64
Отсутствие концепции
организации
внутришкольного
пространства.
Назначение ответственного за
формирование и
функционирование первичного
отделения РДДМ «Движение
первых».
Разработка актуальных мер
морального и материального
стимулирования обучающихся.
Мотивация обучающихся к
деятельности в первичном
отделении РДДМ «Движение
первых» путем создания имиджа
РДДМ «Движение первых».
Принятие мер, направленных на
развитие правовой и политической
культуры обучающихся.
Организация исследования по
выявлению детей с лидерскими
качествами.
Обеспечение советником
директора по воспитанию и
взаимодействию с детскими
общественными объединениями
информирования участников
образовательных отношений о
деятельности детских и
молодежных общественных
объединений и их значимости для
формирования личности
обучающихся.
Разработка Штабом
воспитательной работы концепции
организации внутришкольного
пространства с учетом
инфраструктурных возможностей
образовательной организации.
Выделение помещения для
деятельности ученического
самоуправления (центра детских
инициатив).
Недостаточная работа по
вовлечению обучающихся в
активную деятельность в
ученическом
самоуправлении.
Недостаток в организации
деятельности центра
детских инициатив,
пространства ученического
самоуправления и
вовлечения обучающихся в
деятельность центра
детских инициатив.
2
6
Наличие
представительств
детских и молодежных
общественных
объединений (Юнармия,
Большая перемена и др.)
Отсутствие
0
Магистральное
направление
«Воспитание»
Ученическое
самоуправление,
волонтерское
движение
65
Недостаток
профессиональных
компетенций заместителя
директора по воспитанию в
создании и организации
деятельности детских и
молодежных общественных
Привлечение обучающихся, их
родителей (законные
представители), педагогических
работников к обсуждению
дизайнерских и иных решений.
Принятие мер поддержки
ученического самоуправления.
Мотивация обучающихся к
деятельности в ученическом
самоуправлении.
Разработка актуальных мер
морального и материального
стимулирования обучающихся.
Формирование ценностных
ориентаций в области социального
взаимодействия обучающихся:
разработка мер и мероприятий.
Создание центра детских
инициатив.
Назначение ответственного за
создание и функционирование
центра детских инициатив,
пространств ученического
самоуправления.
Организация работы с сетевыми
партнерами с целью
использования совместных
ресурсов.
Обеспечение материальнотехнического оснащения,
необходимого для работы центра
детских инициатив, пространства
ученического самоуправления.
Направление запроса в ЦНППМ на
формирование ИОМ для
заместителя директора по
воспитанию в части организации
деятельности детских и
молодежных общественных
объединений.
объединений («Юнармия»,
«Большая перемена» и др.).
Недостаточная работа по
Создание представительств
вовлечению обучающихся в детских и молодежных
деятельность
общественных объединений
представительств детских и («Юнармия», «Большая перемена»
молодежных общественных и др.).
объединений («Юнармия», Организация разъяснительной
«Большая перемена».
работы среди обучающихся и
родителей (законных
представителей) о деятельности
детских и молодежных
общественных объединений
(«Юнармия», «Большая перемена»
и др.).
Организация работы по мотивации
обучающихся к участию в
молодежных общественных
объединениях («Юнармия»,
«Большая перемена» и др.).
Организация работы по
вовлечению обучающихся в
детские и молодежные
общественные объединения.
Разработка актуальных мер
морального и материального
стимулирования обучающихся.
Организация работы по
формированию ценностных
ориентаций обучающихся:
разработка мер и мероприятий,
включающих приобретение
первоначального опыта
обучающихся в работе
общественных объединений.
Создание условий для организации
в школе представительств детских
и молодежных общественных
объединений («Юнармия»,
«Большая перемена» и др.).
66
2
7
Наличие школьных
военно-патриотических
клубов
Отсутствие
0
Магистральное
направление
«Воспитание»
Ученическое
самоуправление,
волонтерское
движение
67
Обеспечение советником
директора по воспитанию и
взаимодействию с детскими
общественными объединениями
информирования участников
образовательных отношений о
деятельности детских и
молодежных общественных
объединений («Юнармия»,
«Большая перемена» и др.) и их
значимости для формирования
личности обучающихся.
Организация работы по
вовлечению обучающихся и
педагогов в конкурс «Большая
перемена».
В программе воспитания не Разработка в программе
предусмотрена организация воспитания в разделе "Виды,
детских и молодежных
формы и содержание
общественных
воспитательной деятельности"
объединений.
вариативного модуля "Детские
общественные объединения",
планирование мероприятий в
рамках модуля.
Не обеспечено создание и Разработка нормативной правовой
деятельность военнодокументации школьного военнопатриотического клуба.
патриотического клуба ( Устав,
Положение, программа
деятельности, план работы и др.) .
Разработка плана создания
школьного военнопатриотического клуба.
Определение приоритетных
направлений в работе школьного
военно-патриотического клуба.
Формирование ценностных
ориентаций обучающихся:
разработка мер и мероприятий.
Назначение руководителя
школьного военно-
Отсутствует помещение,
необходимое для работы
школьного военнопатриотического клуба.
Отсутствует материальнотехническое оснащение,
необходимое для работы
школьного военнопатриотического клуба.
68
патриотического клуба.
Формирование Совета школьного
военно-патриотического клуба.
Материально-техническое
обновление образовательной
среды, приспособление
помещений, использование
возможностей
трансформирования, зонирования
школьного пространства для
организации работы военногопатриотического клуба.
Заключение договора о
сотрудничестве с организациями: образовательной организацией, на
базе которой будет работать
военно-патриотический клуб (в
договоре указывается, какое
оборудование может использовать
педагог в рамках реализации
программы); - организацией,
оказывающей спонсорскую
помощь клубу; - отделением
ДОСААФ России.
Оптимизация расходов, создание
условий для организации в школе
военно-патриотических клубов,
планирование материальнотехнического оснащения,
приобретение
высокотехнологичного
оборудования для организации
работы военного-патриотического
клуба.
Заключение договора о
сотрудничестве с организациями: образовательной организацией, на
базе которой будет работать
военно-патриотический клуб (в
договоре указывается, какое
2
8
Участие обучающихся в
чемпионатах по
профессиональному
мастерству, в том числе
для обучающихся с
инвалидностью, с ОВЗ,
включая фестиваль
Знакомство с
профессией в рамках
чемпионатов
Абилимпикс
Нет
0
Магистральное
направление
«Профориентация
»
Сопровождение
выбора
профессии
69
оборудование может использовать
педагог в рамках реализации
программы); - организацией,
оказывающей спонсорскую
помощь клубу; - отделением
ДОСААФ России.
Отсутствие
Внесение в план
административного
административного контроля
контроля деятельности
мероприятия по контролю
советника директора по
деятельности советника директора
воспитанию и
по воспитанию и взаимодействию
взаимодействию с детскими с детскими общественными
общественными
объединениями.
объединениями.
Недостаток
Обеспечение повышения
профессиональных
квалификации заместителя
компетенций заместителя
директора по воспитанию,
директора по воспитанию,
классных руководителей в части
классных руководителей в
деятельности школьных
организации деятельности
патриотических клубов.
школьного военнопатриотического клуба.
Отсутствует утвержденный Разработка календарного плана
календарный план
профориентационной
профориентационной
деятельности в школе на основе
деятельности в школе (в
регионального плана.
соответствии с календарным Анализ соответствия календарного
планом
плана профориентационной
профориентационной
деятельности в школе
деятельности,
календарному плану
разработанным в субъекте
профориентационной
РФ).
деятельности, разработанному в
субъекте РФ; соответствия
требованиям к разработке планов,
программе воспитания/ программе
развития общеобразовательной
организации.
Обеспечение системности,
целенаправленности и
преемственности в
профориентации с 6 по 11 классы.
Включение в план
профоринтационной деятельности
мероприятий, обеспечивающих
реализацию цифровых
направлениий профориентации.
Включение в план
профоринтационной деятельности
совместных мероприятий с
социальными партнерами
(организациями дополнительного
образования, предприятиями
экономической и социальной
сферы, организациями высшего и
среднего профессионального
образования и т.д.).
Включение в план
профоринтационной деятельности
мероприятий, направленных на
совершенствование осознанного
выбора дальнейшей траектории
обучения выпускниками
основного общего, среднего
общего образования.
Включение в план
профоринтационной деятельности
диагностики способностей и
компетенций обучающихся,
необходимых для продолжения
образования и выбора профессии
(с целью корректировки плана).
Включение в план
профоринтационной деятельности
мероприятий по раннему
выявлению потребностей,
предпочтений обучающихся в
профессиональном обучении.
Не реализуется
Обеспечение мониторинга
утвержденный календарный реализации утвержденного плана
план профориентационной
профориентационной
деятельности в школе (в
деятельности в школе (в
70
соответствии с календарным
планом
профориентационной
деятельности,
разработанным в субъекте
РФ).
2
9
Наличие в штате
общеобразовательной
организации
социального педагога
Отсутствие
0
Ключевое условие
«Школьный
климат»
Организация
психологопедагогического
сопровождения
71
соответствии с календарным
планом профориентационной
деятельности, разработанным в
субъекте РФ).
Обеспечение мониторинга
промежуточных результатов
реализации утвержденного плана
профориентационной
деятельности в школе (в
соответствии с календарным
планом профориентационной
деятельности, разработанным в
субъекте РФ).
Внесение изменений/
корректировок в утверждённую
программу профориентационной
работы школы с учетом итогов
мониторинга промежуточных
результатов реализации
утвержденного плана
профориентационной
деятельности в школе (в
соответствии с календарным
планом профориентационной
деятельности, разработанным в
субъекте РФ).
Недостаточный уровень
Повышение уровня
профессиональных
профессиональных компетенций
компетенций
управленческой команды в
управленческой команды в
выполнении функций по
выполнении функций по
администрированию реализации
администрированию
утвержденного плана
реализации утвержденного
профориентационной
плана профориентационной деятельности в школе.
деятельности в школе.
Отсутствие в
Привлечение в качестве
образовательной
совместителей специалистов из
организации системы
других общеобразовательных
социального сопровождения организаций к выполнению
участников
функций социального педагога,
образовательных отношений проведению обучающих
квалифицированным
специалистом (социальным
педагогом).
3
0
Наличие в
общеобразовательной
организации учителядефектолога (по
основному месту работы
(штатного), внешнего
совместителя или
привлеченного в рамках
сетевого
взаимодействия),
квалификация которого
соответствует
профессиональному
стандарту Педагогдефектолог
Отсутствие
0
Ключевое условие
«Школьный
климат»
Организация
психологопедагогического
сопровождения
Отсутствие в штате
общеобразовательной
организации учителядефектолога,
обеспечивающего оказание
помощи целевым группам
обучающихся.
72
семинаров по развитию системы
работы по оказанию помощи
целевым группам обучающихся.
Решение кадрового вопроса путем
привлечения социального педагога
в рамках сетевого взаимодействия.
Решение кадрового вопроса путем
принятия штатного специалиста
(социального педагога).
Взаимодействие (в том числе с
использованием дистанционных
образовательных технологий) с
ресурсными центрами (центры
социальной помощи семьям и
детям, психолого-медикосоциального сопровождения).
Организация переподготовки
педагогического работника на
специальность «учительдефектолог».
Привлечение в качестве
совместителей специалистов из
других общеобразовательных
организаций к выполнению
функций учителя-дефектолога,
проведению обучающих
семинаров по развитию системы
работы по оказанию помощи
целевым группам обучающихся.
Решение кадрового вопроса путем
привлечения учителя-дефектолога
в рамках сетевого взаимодействия.
Решение кадрового вопроса путем
принятия штатного специалиста
(учителя-дефектолога).
Взаимодействие (в том числе с
использованием дистанционных
образовательных технологий) с
ресурсными центрами,
медицинскими учреждениями.
3
1
Наличие в
общеобразовательной
организации учителялогопеда (по основному
месту работы
(штатного), внешнего
совместителя или
привлеченного в рамках
сетевого
взаимодействия),
квалификация которого
соответствует
профессиональному
стандарту Педагогдефектолог
Отсутствие
0
Ключевое условие
«Школьный
климат»
Организация
психологопедагогического
сопровождения
3
2
Наличие в организации
отдельного кабинета
педагога-психолога
Отсутствие
0
Ключевое условие
«Школьный
климат»
Организация
психологопедагогического
сопровождения
73
Отсутствие в штате
Организация переподготовки
общеобразовательной
педагогического работника на
организации учителяспециальность «учитель-логопед».
логопеда, обеспечивающего Привлечение в качестве
оказание помощи целевым
совместителей специалистов из
группам обучающихся.
других общеобразовательных
организаций к выполнению
функций учителя-логопеда,
проведению обучающих
семинаров по развитию системы
работы по оказанию помощи
целевым группам обучающихся.
Решение кадрового вопроса путем
привлечения учителя-логопеда в
рамках сетевого взаимодействия.
Решение кадрового вопроса путем
принятия штатного специалиста
(учителя-логопеда).
Взаимодействие (в том числе с
использованием дистанционных
образовательных технологий) с
ресурсными центрами,
медицинскими учреждениями.
Отсутствие отдельного
Разработка ЛА по созданию и
кабинета педагогафункционированию кабинета
психолога (отсутствие
педагога-психолога.
возможности у педагога Создание рабочей группы по
психолога для научной
разработке дизайн-проекта
организации труда,
рабочего пространства педагогаэффективной работы по
психолога в ОО.
созданию обстановки
Привлечение внебюджетных
доверительного общения и
средств для реализации дизайнпсихологического комфорта проекта рабочего пространства
необходимых для оказания
педагога-психолога в ОО.
своевременной
Создание рабочего места педагогаквалифицированной
психолога, используя методы
консультативнометодическо оптимизации имеющихся в
й, психокоррекционной и
образовательной организации
других видов
помещений, возможностей
психологической помощи
трансформирования, зонирования
субъектам образовательного
пространства: педагогам,
детям, учащимся разного
уровня развития и возраста,
их родителям).
Кабинет педагога-психолога
не оборудован
автоматизированным
рабочим местом.
3
3
Оказание психологопедагогической помощи
целевым группам
обучающихся
(испытывающим
трудности в обучении;
находящимся в трудной
жизненной ситуации;
детям-сиротам и детям,
оставшимся без
попечения родителей;
обучающимся с ОВЗ и
(или) инвалидностью;
одаренным
детям)(критический
показатель)
Реализуется в виде
отдельных
мероприятий и (или)
индивидуальных
консультаций
отдельных
участников
образовательных
отношений
(обучающихся,
родителей,
педагогов)
1
Ключевое условие
«Школьный
климат»
Формирование
психологически
благоприятного
школьного
климата
Несвоевременное и
бессистемное оказание
адресной помощи субъектам
образовательной
деятельности.
Психолого-педагогическая
помощь целевым группам
обучающихся
(испытывающим трудности
в обучении; находящимся в
трудной жизненной
ситуации; детям-сиротам и
детям, оставшимся без
попечения родителей;
обучающимся с ОВЗ и (или)
инвалидностью; одаренным
детям) не оказывается.
Отсутствие в
общеобразовательной
организации педагогапсихолога.
74
школьного пространства.
Привлечение внебюджетных
средств с целью оборудования
кабинета педагога-психолога
автоматизированным рабочим
местом.
Разработка и утверждение ЛА
"Положение о порядке
организации предоставления
психолого-педагогической,
медицинской и социальной
помощи обучающимся".
Обеспечение реализации
требований локального акта.
Организация прохождения КПК с
целью совершенствования
профессиональных компетенций
по данному направлению
профдеятельности.
Организация административной
деятельности по созданию
условий для оказания психологопедагогической помощи целевым
группам обучающихся
(испытывающим трудности в
обучении; находящимся в трудной
жизненной ситуации; детямсиротам и детям, оставшимся без
попечения родителей;
обучающимся с ОВЗ и (или)
инвалидностью; одаренным
детям).
Организация переподготовки
педагогических работников по
специальности «педагогпсихолог».
Отсутствие в штате
общеобразовательной
организации учителялогопеда.
75
Привлечение специалистов в
качестве совместителей из других
общеобразовательных
организаций к выполнению
функций педагога-психолога,
проведению обучающих
семинаров по развитию системы
школьной медиации,
профилактике и управлению
конфликтами в образовательной
среде, созданию (развитию)
системы профилактической
работы с учащимися,
находящимися в социальноопасном положении; поддержка
обучающихся, состоящих на
внутришкольном учете, на учете в
КДН, ПДН, «группах риска» и др.
Решение кадрового вопроса путем
привлечения педагога-психолога в
рамках сетевого взаимодействия.
Решение кадрового вопроса путем
принятия штатного педагогапсихолога.
Взаимодействие (в том числе с
использованием дистанционных
образовательных технологий) с
ресурсными центрами
(психологические центры, центры
социальной помощи семьям и
детям, психолого-медикосоциального сопровождения,
образовательные учреждения,
реализующие АООП).
Организация переподготовки
педагогического работника на
специальность «учитель-логопед».
Привлечение в качестве
совместителей специалистов из
других общеобразовательных
Отсутствие в штате
общеобразовательной
организации учителядефектолога.
76
организаций к выполнению
функций учителя-логопеда,
проведению обучающих
семинаров по развитию системы
работы по оказанию помощи
целевым группам обучающихся.
Решение кадрового вопроса путем
привлечения учителя-логопеда в
рамках сетевого взаимодействия.
Решение кадрового вопроса путем
принятия штатного специалиста
(учителя-логопеда).
Взаимодействие (в том числе с
использованием дистанционных
образовательных технологий) с
ресурсными центрами,
медицинскими учреждениями.
Организация переподготовки
педагогического работника на
специальность «учительдефектолог».
Привлечение в качестве
совместителей специалистов из
других общеобразовательных
организаций к выполнению
функций учителя-дефектолога,
проведению обучающих
семинаров по развитию системы
работы по оказанию помощи
целевым группам обучающихся.
Решение кадрового вопроса путем
привлечения учителя-дефектолога
в рамках сетевого взаимодействия.
Решение кадрового вопроса путем
принятия штатного специалиста
(учителя-дефектолога).
Взаимодействие (в том числе с
использованием дистанционных
образовательных технологий) с
ресурсными центрами,
Отсутствие в штате
общеобразовательной
организации социального
педагога.
Не разработана психологопедагогическая программа.
Не разработана программа
адресной психологической
помощи (поддержки).
Не обеспечена
вариативность направлений
психолого-педагогического
сопровождения участников
образовательных
отношений.
77
медицинскими учреждениями.
Привлечение в качестве
совместителей специалистов из
других общеобразовательных
организаций к выполнению
функций социального педагога,
проведению обучающих
семинаров по развитию системы
работы по оказанию помощи
целевым группам обучающихся.
Решение кадрового вопроса путем
привлечения социального педагога
в рамках сетевого взаимодействия.
Решение кадрового вопроса путем
принятия штатного специалиста
(социального педагога).
Взаимодействие (в том числе с
использованием дистанционных
образовательных технологий) с
ресурсными центрами (центры
социальной помощи семьям и
детям, психолого-медикосоциального сопровождения).
Разработка психологопедагогической программы.
Разработка программы адресной
психологической помощи
(поддержки).
Обеспечение психологопедагогического сопровождения
участников образовательного
процесса, направленного на
сохранение и укрепление
психологического здоровья
обучающихся.
Обеспечение психологопедагогического сопровождения
участников образовательного
процесса, направленного на
формирование ценности здоровья
Не обеспечена
78
и безопасного образа жизни.
Обеспечение психологопедагогического сопровождения
участников образовательного
процесса, направленного на
развитие своей экологической
культуры дифференциации и
индивидуализации обучения.
Осуществление мониторинга
возможностей и способностей
обучающихся, выявление и
поддержка одаренных детей, детей
с ограниченными возможностями
здоровья.
Обеспечение психологопедагогической поддержки
участников олимпиадного
движения.
Обеспечение психологопедагогического сопровождения
участников образовательного
процесса, направленного на
обеспечение осознанного и
ответственного выбора
дальнейшей профессиональной
сферы деятельности.
Обеспечение психологопедагогического сопровождения
участников образовательного
процесса, направленного на
формирование коммуникативных
навыков в разновозрастной среде и
среде сверстников.
Обеспечение психологопедагогического сопровождения
участников образовательного
процесса, направленного на
поддержку детских объединений,
ученического самоуправления.
Обеспечение осуществления
вариативность форм
психолого-педагогического
психолого-педагогического
консультирования обучающихся.
сопровождения участников Обеспечение осуществления
образовательного процесса.
психолого-педагогического
консультирования родителей
(законных представителей)
обучающихся.
Обеспечение осуществления
психолого-педагогического
консультирования педагогических
работников.
Обеспечение осуществления
коррекционной и развивающий
работы с обучающимися в рамках
психолого-педагогического
сопровождения участников
образовательного процесса.
Обеспечение осуществления
диагностической работы в рамках
психолого-педагогического
сопровождения участников
образовательного процесса.
Не обеспечена
Обеспечение диверсификации
диверсификация уровней
уровней психологопсихолого-педагогического
педагогического сопровождения
сопровождения
(индивидуальный, групповой,
(индивидуальный,
уровень класса, уровень
групповой, уровень класса,
организации).
уровень организации).
Не обеспечено оказание
Обеспечение осуществления
психолого-педагогической
психолого-педагогического
помощи каждой из целевых
сопровождения обучающихся,
группам обучающихся.
испытывающих трудности в
освоении программы, развитии и
социальной адаптации.
Обеспечение осуществления
психолого-педагогического
сопровождения обучающихся,
проявляющих индивидуальные
способности, и одаренных
79
3
4
Наличие в кабинете
педагога-психолога
оборудованных зон
(помещений) для
Отсутствие
специальных
тематических зон
0
Ключевое условие
«Школьный
климат»
Формирование
психологически
благоприятного
школьного
80
обучающихся.
Обеспечение осуществления
индивидуального психологопедагогического сопровождения
обучающихся с ОВЗ.
Не осуществляется
Организация психологопсихолого-педагогическое
педагогического сопровождения
сопровождение участников
родителей (законных
образовательных
представителей)
отношений.
несовершеннолетних
обучающихся.
Организация психологопедагогического сопровождения
педагогических, учебновспомогательных и иных
работников организации,
обеспечивающих реализацию
программ общего образования.
Организация работы по
определению потребности в
профессиональном или
дополнительном
профессиональном образовании
педагогических работников,
осуществляющих психологопедагогическое сопровождение
обучающихся.
Обеспечение формирования и
развития психологопедагогической компетентности
педагогических и
административных работников.
Обеспечение формирования и
развития психологопедагогической компетентности
родительской общественности.
Отсутствие возможности
Привлечение внебюджетных
оказания психологических
средств для закупки оборудования
услуг высокого уровня
для кабинета педагога-психолога.
некоторым категориям
Организация прохождения КПК с
проведения
индивидуальных и
групповых
консультаций,
психологической
разгрузки,
коррекционноразвивающей работы
климата
детей, нуждающихся в
особом внимании в связи с
высоким риском
уязвимости.
Отсутствие специальных
тематических зон по
причине размеров кабинета
педагога-психолога, не
соответствующих
требованиям к школьным
помещениям.
Отсутствие в организации
отдельного кабинета
педагога-психолога.
3
5
Профилактика
девиантного поведения
обучающихся
Реализуется в виде
отдельных
мероприятий и (или)
индивидуальных
консультаций
отдельных
участников
образовательных
отношений
(обучающихся,
родителей,
педагогов)
1
Ключевое условие
«Школьный
климат»
Формирование
психологически
благоприятного
школьного
климата
81
целью освоения методик оказания
психологических услуг высокого
уровня некоторым категориям
детей, нуждающихся в особом
внимании в связи с высоким
риском уязвимости.
Выделение
кабинета/оборудованных зон в
кабинете педагога-психолога для
проведения индивидуальных и
групповых консультаций,
психологической разгрузки,
коррекционно-развивающей
работы.
Трансформирование, зонирование
школьного пространства для
возможностей проведения
индивидуальных и групповых
консультаций, психологической
разгрузки, коррекционноразвивающей работы.
Создание рабочего места педагогапсихолога, используя методы
оптимизации имеющихся в
образовательной организации
помещений, возможностей
трансформирования, зонирования
школьного пространства.
Разработка и реализация ЛА по
профилактике различных видов
девиации.
Риск увеличения в ОО
обучающихся с
антисоциальным,
антидисциплинарным,
делинквентным
противоправным, а также
аутоагрессивным
(самоповреждающие и
суицидальные) поступкам.
Отсутствует служба
Обеспечение создания и
медиации в образовательной функционирования службы
организации.
медиации в образовательной
организации.
Отсутствует эффективное Обеспечение распределения сфер
распределение сфер
ответственности в вопросах
ответственности в вопросах профилактики девиантного
профилактики девиантного
поведения обучающихся.
поведения обучающихся.
Не выстроено
Обеспечение межведомственного
межведомственное
взаимодействия с различными
взаимодействие с
субъектами профилактики
различными субъектами
деструктивного поведения детей и
профилактики
молодежи (из сферы
деструктивного поведения
дополнительного образования,
детей и молодежи
культуры и искусства, физической
культуры и спорта, социальной
защиты и защиты детства, СМИ и
т. д.).
Обеспечение межведомственного
взаимодействия с органами и
учреждениями системы
профилактики безнадзорности и
правонарушений
несовершеннолетних,
правоохранительными органами
(КДН, ПДН).
Взаимодействие (в том числе с
использованием дистанционных
образовательных технологий) с
ресурсными центрами
(психологические центры, центры
социальной помощи семьям и
детям, психолого-медикосоциального сопровождения,
образовательные учреждения,
реализующие АООП, органы
здравоохранения, социальной
защиты, опеки и попечительства и
др.).
Не осуществляется
Разработка плана мероприятий по
социально-педагогическая и выявлению обучающихся,
психолого-педагогическая
находящихся в социально-опасном
деятельность, направленная
82
на выявление групп риска, в
том числе семейного
неблагополучия.
Не выстроена работа по
оказанию помощи и
поддержки обучающимся
группы риска и их семьям.
83
положении, а также не
посещающих или систематически
пропускающих по
неуважительным причинам
занятия в образовательных
учреждениях.
Разработка плана мероприятий по
выявлению обучающихся,
склонных к девиантному
поведению.
Разработка плана мероприятий по
выявлению обучающихся,
находящихся в трудных
жизненных ситуациях.
Разработка плана мероприятий по
выявление семей, находящихся в
социально опасном положении.
Разработка плана мероприятий по
оказанию поддержки
обучающимся, находящихся в
трудных жизненных ситуациях.
Разработка плана мероприятий по
оказанию семьям, находящимся в
социально опасном положении,
помощи в обучении и воспитании
детей.
Поддержка обучающихся,
состоящих на внутришкольном
учете, на учете в КДН, ПДН,
«группах риска».
Создание системы комплексного
сопровождения детей-инвалидов,
детей с ОВЗ и семей,
воспитывающих таких детей.
Создание консультативных
центров (обеспечение
взаимодействия) для
методической, психологопедагогической, медикосоциальной, диагностической и
Отсутствие
профилактической и
информационнопросветительской работы с
обучающимися группы
риска
84
консультативной помощи (включая
службу ранней коррекционной
помощи) образовательной
организации и родителям
(законным представителям).
Повышение психологопедагогической компетентности
педагогических работников,
обучающихся, их родителей
(законных представителей).
Внедрение и развитие системы
школьной медиации и
восстановительных технологий по
урегулированию межличностных
конфликтов и профилактики
правонарушений.
Создание (развитие) системы
профилактической работы с
обучающимися девиантного
поведения.
Проведение регулярного
мониторинга занятости подростков
«группы риска».
Организация диагностической
работы по раннему выявлению
подростков «группы риска»,
склонных к противоправным
действиям.
Профилактика суицидального
поведения в детской и
подростковой среде.
Разработка и реализация
комплекса обучающих модулей
для родителей детей-инвалидов по
вопросам здоровья, развития,
коррекции, обучения и
воспитания.
Разработка плана включения
обучающихся с девиантным
поведением находящихся на
85
профилактическом учете, в
социально-значимую деятельность
с использованием ресурса
организаций дополнительного
образования, детских и
молодежных социальноориентированных объединений.
Разработка мер по реализации
программ и методик,
направленных на формирование
законопослушного поведения
обучающихся.
Создание информационнометодического обеспечения
системы профилактики
девиантного поведения
обучающихся.
Создание системы
информационно-аналитического
обеспечения профилактики
девиантного поведения (система
сбора, получения и использования
информации; информационные
материалы по профилактике
девиантного поведения;
статистические сведения о
выявлении обучающихся, не
посещающих образовательную
организацию, систематически
пропускающих учебные занятия
без уважительных причин,
безнадзорных и совершивших
преступления и правонарушения, а
также обучающихся, склонных к
иным видам отклоняющегося
поведения).
Разработка системы
иформационно-просветительской
работа с обучающимися по
вопросам девиантного поведения.
Обеспечение разработки и
Кадровый дефицит
(отсутствие в организации
психолога и/или
социального педагога).
86
реализации системы
индивидуальной
профилактической работы с
обучающимися.
Проведение социальнопедагогической диагностики
(осуществляется специалистами
образовательного учреждения, в
котором происходит сбор
информации о влиянии на
личность и социум социальнопсихологических, педагогических,
экологических и социологических
факторов в целях повышения
эффективности педагогических
факторов).
Планирование работы,
направленная на профилактику
формирования у обучающихся
девиантных форм поведения,
агрессии и повышенной
тревожности.
Планирование мероприятий по
проведению социальнопрофилактической работы.
Обеспечение создания в
образовательной организации
поддерживающе-компенсаторной
среды.
Организация переподготовки
педагогических работников по
требующимся специальностям.
Привлечение в качестве
совместителей специалистов из
других общеобразовательных
организаций.
Решение кадрового вопроса путем
привлечения необходимых
специалистов в рамках сетевого
взаимодействия.
Решение кадрового вопроса путем
принятия штатных специалистов.
Взаимодействие (в том числе с
использованием дистанционных
образовательных технологий) с
ресурсными центрами и др.
Не выстроена системная
Обеспечение формирования и
работа по преодолению
развития психологодефицита компетенций у
педагогической компетентности
педагогических и иных
работников организации.
работников образовательной Обеспечение системной работы по
организации по вопросам
выявлению и преодолению
профилактики девиантного
дефицита компетенций у
поведения.
педагогов-психологов в решении
профессиональных задач.
Обеспечение системной работы по
выявлению и преодолению
дефицита компетенций у
социального педагога в решении
профессиональных задач.
Повышение уровня
профессиональной
компетентности педагогических и
иных работников в области
профилактики девиантного
поведения обучающихся.
Проведение мероприятий по
развитию кадрового потенциала в
вопросах профилактики
девиантного поведения.
Организация обучения
педагогических работников по
вопросам профилактики
девиантного поведения
обучающихся.
Обеспечение формирования у
педагогических и иных работников
организации необходимых
компетенций в области
разпознавания различных видов
87
Не обеспечивается
взаимодействие с
родителями по вопросам
профилактики девиантного
поведения обучающихся.
Отсутствует
88
девиантного поведения
обучающихся.
Ознакомление педагогических и
иных работников организации с
алгоритмом/порядком действий
для различных видов
отклоняющегося поведения
обучающихся.
Обеспечение формрования у
специалистов компетенций,
обеспечивающих возможность
профессионально работать в
межведомственной и
междисциплинарной команде.
Обеспечение формирования и
развития психологопедагогической компетентности
родителей (законных
представителей)
несовершеннолетних
обучающихся.
Выстривание системы
взаимодействия с родителями по
вопросам профилактики
асоциального поведения
обучающихся.
Проведение консультирования
родителей в случае затрудненных
воспитательных усилий или
конфликтных родительско-детских
взаимоотношений.
Не осуществляется психологопедагогическое сопровождение
внутрисемейной профилактики
деструктивного поведения детей и
молодежи.
Выстривание системы
информационно-просветительской
работы с родителями.
Выстраивание системы контроля
административный
контроль.
3
6
Функционирование
школьного
библиотечного
информационного
центра
не функционирует
школьный
библиотечный
информационный
центр
0
Ключевое условие
«Образовательная
среда»
Организация
внутришкольного
пространства
Отсутствует помещение для
организации школьного
библиотечного
информационного центра.
Не разработан ЛА о
школьном библиотечном
информационном центре.
Устаревшие формы
взаимодействия с
посетителями - учащимися
и учителямипредметниками.
89
Непонимание отличия
библиотеки от ИМЦ.
Отсутствует необходимое
оборудование.
Слабая материальнотехническая база.
Старение библиотечного
фонда.
осуществления профилактики
девиантного поведения
обучающихся.
Обеспечение мониторинга
результатов деятельности по
профилактике девиантного
поведения обучающихся.
Выделение помещения для
организации школьного
библиотечного информационного
центра (модернизация школьного
пространства, использование
возможностей
трансформирования, зонирования
школьного пространства).
Разработка и утверждение в
установленном порядке ЛА,
регламентирующего
функционирование школьного
библиотечного информационного
центра.
Внесение в ЛА организации
изменений, регламентирующих
проведение
персонифицированного и
адаптивного обучения,
смешанного обучения, работу со
STEM, STEAM технологиями с
использованием ИБЦ.
Изучение методических
рекомендаций и опыта других ОО,
разработка модель
образовательного процесса с
ведущей ролью ШИБЦ.
Осуществление поиска источников
дополнительного финансирования.
Осуществление поиска источников
дополнительного финансирования.
Осуществление поиска источников
дополнительного финансирования.
Недостаточность
Осуществление поиска источников
информационно-ресурсного дополнительного финансирования.
и программного
обеспечения.
Большое количество
Включение в обязанности
функций, возложенных на
системного администратора
ИБЦ, не осуществляется
школы, руководителя видеостудии/
одним библиотекарем.
телецентра/кружка/студии юных
журналистов, издающих
школьную газету, координатора
проектной деятельности и др.
работы в ИБЦ в тесном
коллективном взаимодействии.
Недостаток
Внесение в график повышения
профессиональной
квалификации систематического
компетенции работника
обучения библиотекарей школ
библиотеки в организации
сервисам и инструментам решения
школьного библиотечного
образовательных и творческих
информационного центра.
задач при работе в ИБЦ.
Проблемы кадрового
Решение кадрового вопроса путем
обеспечения.
привлечения внешнего
совместителя.
Решение кадрового вопроса путем
привлечения специалиста в рамках
сетевого взаимодействия.
Решение кадрового вопроса путем
принятие штатного специалиста.
Отсутствие программы
Разработка программы развития
развития школьного
школьного библиотечного
библиотечного
информационного центра.
информационного центра.
Администрация МАОУ Школа-сад № 42 провела самодиагностику с помощью Сервиса самодиагностики общеобразовательных организаций в
целях выявления дефицитов в образовательной организации на основе принципов управления качеством образования в рамках проекта «Школа
90
Минпросвещения России» для определения и фиксации уровня вхождения в проект. По результатам диагностики определено исходное состояние
школы как средний уровень освоения модели «Школы Минпросвещения России» (138 баллов).
Уровень включает в себя необходимый минимум пакетных решений для обеспечения качественного образовательного процесса в
образовательной организации. Графически результаты самодиагностики выглядят следующим образом:
Магистральное направление «Знание».
По направлению «Знание» получено 30 баллов.
91
Наша образовательная организация вышла на средний уровень «Школы Минпросвещения России» по следующим показателям:
-
Реализация учебно-исследовательской и проектной деятельности;
Реализация федеральных рабочих программ по учебным предметам (1-4 классы);
Обеспеченность учебниками и учебными пособиями, в том числе специальными учебными пособиями для обучающихся с ОВЗ и др.
На недостаточном уровне организована работа по формированию интереса и мотивации обучающихся к углубленному изучению
отдельных предметов, а также отсутствуют педагогические работники, способные обеспечить углубленное изучение отдельных предметов.
Отсутствуют специалисты по оказанию психолого-педагогической и технической помощи обучающимся с ОВЗ, с инвалидностью, узкие
специалисты (психологи, педагоги-логопеды, дефектологи и т.д.). Имеется недостаточный уровень профессиональных компетенций
педагогических работников для трансляции опыта в вопросах образования обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью на семинарах, тренингах,
конференциях и иных мероприятиях.
Магистральное направление «Здоровье».
По направлению «Здоровье» получено 18 баллов.
Образовательная организация вышла на средний уровень «Школы Минпросвещения России» по показателям «Реализация единых
подходов к организации и контролю горячего питания», «Доступность спортивной инфраструктуры в соответствии с требованиями
Минпросвещения России и Минспорта России», «Разработанность программы здоровьесбережения». В режиме развития рекомендовано провести
просветительскую работу о порядке участия во Всероссийском физкультурно-спортивном комплексе «Готов к труду и обороне» и преимуществах
обладателей удостоверений ГТО, разработать систему мотивирования/стимулирования педагогических работников по подготовке обучающихся к
спортивным мероприятиям, определить сетевых партнеров (предприятия, организации) в ближайшем окружении или дистанционно, которые
могли бы предоставить школе ресурсы (профессиональные кадры, материально-техническую базу, образовательные ресурсы), организовать
привлечение спонсоров, родительской общественности, рациональное использование средств в рамках ПФХД, развитие платных образовательных
услуг.
Реализация мероприятий по совершенствованию системы здоровьесбережения, популяризации физической культуры и массового спорта
предусмотрена целевым проектом «Здоровье». Также в стадии развития решение вопроса об увеличении видов спорта за счет сетевой формы
реализации дополнительных общеобразовательных программ.
Магистральное направление «Творчество».
По блоку «Творчество» получено 22 балла.
92
Наша образовательная организация вышла на средний уровень «Школы Минпросвещения России» по показателям Организация
внеурочной деятельности и дополнительного образования. Организованы и действуют объединения для внеурочной деятельности обучающихся
(школьный театр, школьный хор). У педагогов школы достаточный профессиональный уровень для подготовки обучающихся к олимпиадам
различного уровня, смотров, конкурсов, конференций. Обеспечены условия для подготовки обучающихся к участию во всероссийских конкурсах,
фестивалях.
Получены рекомендации по обеспечению условий для организации работы по сетевому, созданию условий для участия обучающихся в
каникулярных и профориентационных сменах. Практическая реализация данных рекомендаций предусмотрена целевым проектом «Творчество».
Дефициты в данном магистральном направлении представлены в том, что ограничен выбор направлений дополнительного образования и
не удовлетворяет в полном объеме потребности обучающихся.
Магистральное направление «Воспитание».
Самое большое количество дефицитов в данном магистральном направлении.
По блоку «Воспитание» получено 11 баллов.
Дефициты в данном магистральном направлении представлены, в том что в школе отсутствует школьный музей как формы реализации
дополнительных общеобразовательных программ, недостаточное количество мероприятий школьных творческих объединений: концерты,
спектакли, выпуски газет, журналов и т.д. (для каждого школьного творческого объединения), не обеспечено использование школьной символики.
Магистральное направление «Профориентация».
По блоку «Профориентация» получено 0 баллов.
По направлению прослеживается недостаточный уровень работы по организации участия обучающихся в чемпионатах по профессиональному
мастерству, в том числе для обучающихся с инвалидностью, с ОВЗ, включая фестиваль Знакомство с профессией в рамках чемпионатов
Абилимпикс.
Магистральное направление «Учитель. Школьная команда».
По блоку «Учитель. Школьная команда» получено 29 баллов.
На средний уровень «Школы Минпросвещения России» образовательная организация вышла по данному блоку. По ключевым условиям в
магистральном направлении «Учитель. Школьная команда» дефицитов нет.
Магистральное направление «Школьный климат».
93
По блоку «Школьный климат» получено 8 баллов.
Рекомендовано:
- рассмотреть возможность привлечения в качестве совместителей специалистов из других общеобразовательных организаций к
выполнению функций социального педагога, проведению обучающих семинаров по развитию системы работы по оказанию помощи целевым
группам обучающихся;
- организовать повышение психолого-педагогической компетентности педагогических работников, обучающихся, их родителей (законных
представителей), внедрение и развитие системы школьной медиации и восстановительных технологий по урегулированию межличностных
конфликтов и профилактики правонарушений, создание (развитие) системы профилактической работы с обучающимися девиантного поведения;
- внести в график повышения квалификации систематического обучения библиотекаря школы сервисам и инструментам решения
образовательных и творческих задач при работе в ИБЦ.
Магистральное направление «Образовательная среда, создание условий».
По блоку «Образовательная среда, создание условий» получено 20 баллов. Рекомендовано обеспечить доступ к оцифрованным учебникам
в рамках использования ФГИС «Моя школа», ведение управления образовательной организацией в цифровом формате, введение собственных
правил по использованию мобильными устройствами и устройствами связи.
Данные рекомендации подлежат исполнению через реализацию целевого проекта «Образовательная среда».
Таким образом, самодиагностика позволила определить исходное состояние, сильные и слабые стороны образовательной организации,
направления развития, то есть получить ту информацию, без которой невозможно эффективное принятие управленческих решений, в том числе
кадровых и финансовых. На основе самодиагностики разработан портфель проектов для реализации Программы развития.
3.2.1.
Описание возможных причин возникновения дефицитов, внутренних и внешних факторов влияния на развитие
школы.
Следует отметить такой внутренний фактор как низкая мотивация или нежелание педагогических работников в участии в конкурсах
педагогического мастерства, прохождение курсов повышения квалификации, прохождение диагностики профессиональной компетенции, так как
данные условия имеют влияние на увеличение педагогической нагрузки учителя. В школе недостаточная работа по организации вовлечения
обучающихся в олимпиадное движение школьников. Загруженность учителя препятствует эффективной подготовке обучающихся, призеров и
победителей школьного этапа Всероссийской олимпиады школьников, к муниципальному этапу.
Дефицит высококвалифицированных кадров. Наличие профессиональных дефицитов у педагогических работников.
Отсутствие у администрации школы системы мотивации педагогических работников. Важным внутренним фактором, влияющим на
возникновение дефицитов, является устаревшая материально-техническая база в целом по школе.
Обновление оборудования (техники) проходит медленным наращиванием, в связи с отсутствием достаточного финансирования.
94
3.2.2.
Анализ текущего состояния и перспектив развития школы.
Интерпретация результатов самодиагностики:
1
Магистральное
направление,
ключевое условие
Знание
2
Воспитание
11
3
Здоровье
18
4
Творчество
22
5
Профориентация
0
6
Учитель. Школьная команда
29
7
Школьный климат
8
№
Полученный результат
(описание и количество
баллов)
30
Планируемый результат, описание
Привлечение специалистов по оказанию психолого-педагогической и технической помощи обучающимся с
ОВЗ, с инвалидностью, узких специалистов (психологи, педагоги-логопеды, дефектологи и т.д.).
Проведение работы по формированию интереса и мотивации обучающихся к углубленному изучению
отдельных предметов.
Обеспечение использования школьной символики.
Создание первичного отделения РДДМ «Движение первых», избрание председателя первичного отделения
РДДМ «Движение первых».
Проведение просветительской работы о порядке участия во Всероссийском физкультурно-спортивном
комплексе «Готов к труду и обороне» и преимуществах обладателей удостоверений ГТО.
Разработка системы мотивирования/стимулирования педагогических работников по подготовке обучающихся
к спортивным мероприятиям.
Обеспечить повышение квалификации управленческой команды в части создания единого образовательного
пространства, включая создание и функционирование школьного медиацентра.
Обеспечение повышения квалификации управленческой команды в части создания единого образовательного
пространства, включая создание и функционирование школьного музея.
Организация участия обучающихся в чемпионатах по профессиональному мастерству, в том числе для
обучающихся с инвалидностью, с ОВЗ, включая фестиваль Знакомство с профессией в рамках чемпионатов
Абилимпикс.
Разработка нормативной базы по стимулированию педагогов. Разработка собственных методик по подготовке
к участию педагогов в конкурсах проф. мастерства, участию в семинарах, научно-практических конференциях
по обмену опытом. Разработка индивидуальных образовательных маршрутов для педагогов с целью
профессионального роста, аттестации на первую и высшую категории, методиста, педагога-наставника.
Рассмотреть возможность привлечения в качестве совместителей специалистов из других
общеобразовательных организаций к выполнению функций социального педагога, проведению обучающих
семинаров по развитию системы работы по оказанию помощи целевым группам обучающихся;
Организовать повышение психолого-педагогической компетентности педагогических работников,
обучающихся, их родителей (законных представителей), внедрение и развитие системы школьной медиации и
восстановительных технологий по урегулированию межличностных конфликтов и профилактики
95
8
Образовательная среда
20
правонарушений, создание (развитие) системы профилактической работы с обучающимися девиантного
поведения.
Ведение управления образовательной организацией в цифровом формате, введение собственных правил по
использованию мобильными устройствами и устройствами связи.
Разработка и утверждение в установленном порядке ЛА, регламентирующего функционирование школьного
библиотечного информационного центра.
Результаты проблемно-ориентированного анализа:
Магистральные направления
и ключевые условия
Знание
Воспитание
Здоровье
Оценка актуального состояния внутреннего потенциала
сильные стороны
слабые стороны
Оценка перспектив развития
с учетом изменения внешних факторов
благоприятные
риски
возможности
Реализация оказания
Низкая активность
психолого-педагогической и
учащихся
технической помощи
обучающимся с ОВЗ, с
инвалидностью
Реализация и соблюдение требований
локального акта, регламентирующего
формы,
порядок,
периодичность
текущего контроля успеваемости и
промежуточной
аттестации
обучающихся
Рабочая программа воспитания, в том
числе для обучающихся с ОВЗ
Не реализуется углубленное
изучение отдельных предметов
Отсутствие школьного музея,
школьной символики
Рабочая программа
воспитания, в том числе
для обучающихся с ОВЗ
Единые подходы к организации и
контролю горячего питания
Нарушение режима питания,
принципов Здорового питания
учащимися вне стен школы
Организация
просветительской
деятельности по ЗОЖ,
профилактика вредных
привычек диверсификация
деятельности ШСК
96
Перераспределение
приоритетов в
общечеловеческих
ценностях, педагогическая
несостоятельность части
родителей, увеличение
числа детей, имеющих
риски учебной
неуспешности, состоящих
на различных
профилактических учетах
Рост хронических
заболеваний у детей и
подростков
Творчество
Профориентация
Учитель. Школьная команда
Школьный климат
Образовательная среда
Участие обучающихся в конкурсах,
фестивалях, олимпиадах,
конференциях
Реализация программы внеурочной
деятельности «В мире профессий»
Организация методического
сопровождения педагогических
работников
Формирование
психологически
благоприятного
школьного
пространства для обучающихся
Использование педагогами ФГИС
«Моя щкола», ИКОП «Сферум»
Сетевая форма реализации
дополнительных
общеобразовательных программ
Низкая активность обучающихся в
профориентационных
мероприятиях
Участие педагогов в конкурсном
движении
Функционирование
школьных творческих
объединений
Созданы условия для
успешной профориентации
обучающихся
Профессиональные
сообщества педагогов, МО
Низкая активность
учащихся
Отсутствие социального педагога,
учителя-логопеда, учителядефектолога в школе
Недостаточная ИКТ компетентность
педагогических работников
Развитие системы работы по
оказанию помощи целевым
группам обучающихся
Формирование концепции
организации центра детских
инициатив
Недостаточность
финансирования
97
Трудности с личностным и
профессиональным
самоопределением детей
Дефицит отдельных групп
педагогических кадров
Низкая активность
педагогов в сетевых
сообществах.
Недостаточность
финансирования
4. Основные направления развития организации.
4.1. Возможные действия, направленные на совершенствование деятельности по каждому магистральному направлению и ключевому
условию.
Магистральное направление «Знание»/ Образовательный процесс
Проведение разъяснительной работы с обучающимися и родителями (законными
Протоколы родительских собраний
представителями) о важности профильного обучения обучающихся в
профессиональном самоопределении
Магистральное направление «Знание»/ Обеспечение удовлетворения образовательных интересов и потребностей обучающихся
Обеспечение
разработки
программ
подготовки обучающихся к участию Программа «Одарённые дети»
в олимпиадном движении на всех уровнях от школьного до регионального
Магистральное направление «Знание»/ Обеспечение условий для организации образования обучающихся
с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ), с инвалидностью
Создание условий для получения качественного образования для всех обучающихся,
План работы по созданию условий
в том числе обучающимся с ОВЗ.
Обеспечение информационной открытости, доступности информации об организации
Информация на официальном сайте школы
образования обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью (за исключением персональной
информации, в том числе о состоянии здоровья обучающихся)
Обеспечение приобретения ТСО рабочих мест, учебников для обучающихся с ОВЗ, с
Приобретение ТСО, учебников
инвалидностью
Магистральное направление «Здоровье»/ Создание условий для занятий физической культурой и спортом
Привлечение обучающихся к участию в массовых физкультурно-спортивных
План работы Школьного спортивного клуба
мероприятиях
Увеличение количества обучающихся ШСК
План работы Школьного спортивного клуба
Увеличение охвата обучающихся ВФСК «ГТО»
Индивидуальная работа
Магистральное направление «Творчество»/ Развитие талантов
Организация работы по сетевому, созданию условий для участия обучающихся в
Договор
каникулярных и профориентационных сменах
Организация сетевого взаимодействия по дополнительным общеобразовательным
Договор о сетевом взаимодействии
программам
Организация мероприятий творческими объедениями школы
План мероприятий
Магистральное направление «Воспитание»/ Организация воспитательной деятельности
Организация школьного музея
Положение о школьном музее
Создание Совета родителей
Положение о Совете родителей
Создание школьное символики
Протокол педагогического совета
Магистральное направление «Профориентация»/ Сопровождение выбора профессии
Участие обучающихся в чемпионатах по профессиональному мастерству, в том числе
План мероприятий
для обучающихся с инвалидностью, с ОВЗ
Ключевое условие «Учитель. Школьная команда»
99
Повышение мотивации педагога в необходимости участия в конкурсном движении
Положение о системе материального и нематериального стимулирования участников
профессиональных конкурсов.
Ключевое условие «Школьный климат»
Обеспечить психолого-педагогическую помощь целевым группам обучающихся
Программа
адресной психологической
помощи
(поддержки)
Выстроить межведомственное взаимодействие с различными субъектами
Программа
адресной психологической
помощи
профилактики деструктивного поведения детей
(поддержки)
Обеспечить психолого-педагогическую помощь целевым группам обучающихся
Программа
адресной психологической
помощи
(поддержки)
Ключевое условие «Образовательная среда, создание условий»
Продолжить создавать условия по совершенствованию и обновлению
Программа развития
образовательной среды
1
Знание
Современная школа
Повышение
качества
образования
посредством
обновления
содержания и
технологий
преподавания
общеобразоват
ельных
Эффективное
функционирова
ние
внутришкольно
й
системы
оценки
качества
образования.
Рост
численности
2025
2029
99
Развитие системы
целевой подготовки
(индивидуальной и
групповой)
учащихся к участию
в олимпиадах и
конкурсном
движении
Реализация единых
рекомендаций по
контрольным
Доля
обучающихся,
продемонстрир
овавших
высокие
результаты
обучения по
итогам
учебного года,
в общей
Заместитель
директора
по УВР
-
Система оценки результатов и
контроля реализации
Целевые индикаторы
результативности
Руководитель проектной
группы
Ресурсное обеспечение
Перечень мероприятий
Сроки реализации
Планируемые результаты
Задачи
Название подпроектов
Магистральное направление,
ключевое условие
№ п/п
4.2. Управленческие решения, направленные на устранение причин возникновения дефицитов.
Аналитическа
я справка,
обсуждения
на
совещаниях,
тематика
педсовета соотнесение
результатов
учебной
деятельности
100
2
Воспитание
«Воспитываем
программ
обучающихся,
участвующих в
олимпиадном и
конкурсном
движении; Рост
численности
обучающихся,
охваченных
основными
и
дополнительны
ми
общеобразоват
ельны
ми
программами
технологическо
го,
естественнонаучного
и
гуманитарного
профилей.
Организовать
Единый подход
2025
100
работам и домашним
заданиям.
Пополнение
оборудованием
предметных
кабинетов.
Реализация
положения по
ВСОКО. Внедрить
изучение
предметов
на
углубленном уровне.
Разработать единые
рекомендации по
проведению,
оцениванию, объему
контрольных работ и
домашних
заданий в
соответствии с
рекомендациями
Минпросвещения к
формированию
графика проведения
оценочных
процедур в ОО и
нормами СанПин.
Реализация и
соблюдение
требований
локального акта,
регламентирующего
формы, порядок,
периодичность
текущего контроля
успеваемости и
промежуточной
аттестации
обучающихся на
уровне.
Повышение
с
результатами
ВПР,
промежуточн
ой
аттестации.
численности
обучающихся.
Совершенствов
ание системы
внутришкольно
й оценки
качества
образования.
Совершенствов
ание условий
для
функционирова
ния
мотивирующей
образовательно
й среды.
Доступность
Заместитель
-
Увеличение
101
3
4
Здоровье
Творчество
будущее!»
штаб
воспитательн
ой работы
в сфере
воспитательной
работы
«Мы – самые
здоровые!»
Продолжить
реализацию
спортивных
мероприятий
Школьного
спортивного
клуба
Сохранение
и 2025
развитие
здоровьесберег
ающей
направленност
и школьной
образовательно
й среды.
«Творим в школе»
Реализация
программ
внеурочной
деятельности
общекультурно
Увеличение
количества
учащихся,
охваченных
внеурочной
деятельности и
2030
2025
2027
101
квалификации
классных
руководителей;
Организация
мероприятий
по
профилактике
отклонений
в
поведении
несовершеннолетних,
включения их в
разнообразные
социально
востребованные
сферы деятельности
и актуальные
проекты
Подготовка
обучающихся к
выполнению
испытаний
Всероссийского
физкультурноспортивного
комплекса ГТО;
Организация
школьных
спортивных
турниров;
Мероприятия,
пропагандирующие
ЗОЖ.
для всех
категорий
обучающихся
возможностей
для
удовлетворения
их
индивидуальны
х потребностей,
способностей и
интересов в
разных видах
деятельности
директора
по УВР
-
Заместитель
директора
по УВР,
Руководите
ль ШСК
Разработка и
реализация программ
внеурочной
деятельности
общекультурной
Доступность
для всех
категорий
обучающихся
возможностей
для
количества
обучающихся,
принимающих
активное
участие
в
работе
школьных
объединениях
,
а так же в
детских и
молодежных
общественных
объединениях
Увелич
ение
количе
ства
обучаю
щих
ся,
участв
ующ
их
Победители и
призеры в
муниципальн
ых
спортивных
мероприятиях
в
спорти
вных
меропр
ияти
ях
Зам.
директора по
УВР
Увелич
ение
количе
ства
учащи
хся,
Организация
школьных
творческих
Объединений.
102
направленности и
дополнительного
образования
художественной
направленности
удовлетворения
их
индивидуальны
х потребностей,
способностей и
интересов в
разных видах
творческой
деятельности
2025
2030
Организация
экскурсий; Участие
школьников в
профориентационны
х конкурсах
-
Зам.
директора по
УВР
2025 2029
Локальный акт
системе
материального и
нематериального
стимулирования
участников
профессиональных
конкурсов
Программа адресной
психологической
помощи (поддержки)
-
Зам.
директора по
УВР
-
Результативно
сть участия
-
Заместите ль
директора по
УВР
-
-
й
направленност
ии
дополнительно
го образования
художественно
й
направленност
и
дополнительны
м
образованием
Повышение
мотивации
учащихся к
труду;
оказание
адресной
помощи
учащимся в
осознанном
выборе
будущей
профессии.
профессиональ
ных конкурсах
Организация
деятельности
по созданию
условий для
оказания
2025
2030
5
Профориент
ация
«В мире профессий»
Участие в
профориентац
ионных
конкурсах
6
Учитель.
Школьная
команда
Конкурсное
движение
Повышение
мотивации
педагога в
необходимости
участия в
конкурсном
движении
7
Школьный
климат
«Комфорт в школе»
Обеспечение
дифференциро
ванных
условий
обучения и
воспитания
102
охваче
нных
внеуро
чной
деятел
ьность
ю
и
и
дополн
ител
ьным
образо
вание
м
Создан Участие
в
ие
профориентац
плана
ио нных
профор мероприятиях
иент
ационн
ой
работы
103
8
Образовател
ьная среда
«Качество
образовательной
среды»
детей с
ограниченным
и
возможностям
и здоровья в
соответствии с
рекомендация
м и ПМПК
Участвовать в
деятельности
профессионал
ьных
сообществ
педагогов
на базе
ИКОП
«Сферум»
для обмена
опытом и
поддержки
учителей
психолого педагогической
помощи
целевым
группам
обучающихся
Повышение
уровня
информирован
ности
родителей о
работе
образовательно
й организации
Вовлечение
100%
педагогическог
о состава в
профессиональ
ное сообщество
2025
2027
103
Запуск школьного
канала для работы с
родительской
общественностью
Регистрация
родителей в ИКОП
«Сферум».
Активное ведение
госпаблика
-
Админитра
ция
учреждения
-
-
5. Ожидаемые результаты реализации Программы развития (повышение, сохранение
уровня).
1)
Обеспечение государственных гарантий прав граждан на получение общедоступного
и бесплатного общего образования в МАОУ Школа-сад № 42.
2)
Предоставлены детям с ограниченными возможностями здоровья образовательные
услуги в МАОУ Школа-сад № 42.
3)
Развитая инфраструктура МАОУ Школа-сад № 42, для осуществления деятельности
в сфере организации патриотического воспитания граждан.
4)
Обеспечено достижение плановых значений показателей и результатов
федерального проекта «Современная школа» национального проекта «Образование» на
территории Малышевского городского округа.
5)
Организовано сетевое взаимодействия для реализации дополнительных
общеобразовательных программ с общеобразовательными организациями Малышевского
городского округа.
6)
Сформирована устойчивая мотивация учащихся к повышению своего уровня
подготовки через урочную и внеурочную деятельность.
7)
Обеспечена информационная открытость образовательного пространства школы.
8)
Расширен перечень образовательных возможностей, социально-образовательных
партнерств.
9)
Развита проектная деятельности обучающихся.
10)
Создана эффективная система по работе с одаренными и талантливыми детьми.
11)
Повышение профессиональной компетентности педагогов, в том числе в области
овладения инновационными образовательными и метапредметными технологиями за счет
прохождения повышения квалификации и переподготовки работников, участия в региональных и
федеральных профессиональных мероприятиях.
12)
Педагоги овладели цифровыми ресурсами, необходимыми для успешного решения
задач современного образования в условиях ФГОС.
13)
Создана эффективная система информационного обеспечения образовательного
процесса.
6. Механизмы реализации Программы развития.
Наименование блока
1.Материально-техническое
обеспечение
Наименование
ресурсов
Оснащение кабинетов
Учебная мебель
Спортивное
оборудование
3. Кадровые ресурсы
Педагоги
4. Финансовые ресурсы
Бюджетные средства
из бюджетов разных
уровней (федерального,
субъектов РФ и
местных бюджетов).
Дополнительные
источники
финансирования.
Платные
Источники
Требуемые ресурсы
получения/
приобретения
Все учебные кабинеты
При необходимости
Бюджетные средства
оснащены ТСО
требуется обновление (федеральные,
ТСО
региональные, бюджет
городского округа,
внебюджетные
источники)
Все учебные кабинеты
При необходимости
Бюджетные средства
оснащены необходимой
требуется обновление (федеральные,
мебелью
учебной мебели
региональные, бюджет
городского округа,
внебюджетные
источники)
Спортивное оборудование
При необходимости
Бюджетные средства
имеется
требуется обновление (федеральные,
региональные, бюджет
городского округа,
внебюджетные
источники)
Всего
педагогических Педагог-психолог,
работников – 6, количество учитель-логопед
учителей – 4
Бюджетные средства из
Оплата труда
Бюджетные
бюджетов
разных уровней
работников. Расходы, ассигнования,
(федерального, субъектов РФ
связанные с
предоставляемые из
и местных бюджетов).
обеспечением
бюджетов разных
Дополнительные источники
образовательного
уровней (федерального,
финансирования (инициативное процесса. Иные
субъектов РФ и
бюджетирование). Доход от
хозяйственные
местных бюджетов) на
приносящей доход
нужды и другие
оказание
деятельности. Целевые
расходы.
государственного
Наличие (по факту):
количество и характеристики
106
дополнительные
образовательные
услуги.
Доход от приносящей
доход деятельности.
Целевые субсидии.
Добровольные взносы
предприятий,
учреждений,
благотворительных
фондов и отдельных
граждан.
субсидии.
106
(муниципального)
задания.
Поступления от
оказания платных услуг
населению.
Добровольные взносы
предприятий,
учреждений,
благотворительных
фондов и отдельных
граждан.
7. Критерии и показатели оценки реализации Программы развития.
Задача
Проведение
самодиагностики ОО
Управленческий анализ
результатов
самодиагностики школы
Выбор управленческого
трека развития школы
Описание условий
перехода на следующий
уровень с учётом восьми
магистральных
направлений развития
Построение системы
персонифицированного
профессионального
развития педагогов и
руководителей школы,
обеспечивающей
современную
методическую подготовку с
нацеленностью на
достижение планируемых
образовательных
результатов
Формирование предметнопространственной среды
Описание результата
Получены результаты
самодиагностики
Отчет о результатах
самодиагностики
Аналитическая справка
Составление дорожной
карты
Разработка рабочих
программ, графика
оценочных процедур,
индивидуальных программ
развития и наставничества
Устранение «дефицитных»
запросов педагогов и
руководителей, построение
образовательных и
развивающих
индивидуальных
маршрутов
Количественные показатели
Проведение самодиагностики ОО
Пройдены курсы КПК,
повышены компетенции
Формирование предметнопространственной среды
Управленческий анализ результатов
самодиагностики школы
Выбор управленческого трека
развития школы
Описание условий перехода на
следующий уровень с учётом восьми
магистральных направлений развития
Построение системы
персонифицированного
профессионального развития
педагогов и руководителей школы,
обеспечивающей современную
методическую подготовку с
нацеленностью на достижение
планируемых образовательных
результатов
108
8. Дорожная карта реализации Программы развития.
Мероприятия
наименование
мероприятия
Мероприятие 1. 1.
Знакомство с
разработками ФГБНУ
«Институт Управления
образованием Российской
академии образования»
(раздел «Школа
Минпросвещения
России»).
Мероприятие 1.2
Прохождение
самодиагностики в
электронном виде.
Срок реализации
Планируемый результат
Исполнитель
Ответственный
плановая дата
фактическая
Должность и ФИО работника ОО,
получения
измеримый индикатор
ответственного за выполнение
дата
наименование продукта
результата
(показатель)
задачи
(дд.мм.гг)
(дд.мм.гг)
Задача 1. Проведение самодиагностики образовательной организации, определение уровня соответствия модели
«Школа Минпросвещения России»
Октябрь - ноябрь
Ноябрь 2024 г. Управленческая команда
Администрация
Директор
2024 г.
изучила материалы
МАОУ Школа-сад № 42
Осинцева И.Н.
ФГБНУ «Институт
управления образованием
Российской Академии
образования» (раздел
«Школа Минпросвещения
России»)
Июнь 2025г.
Получены результаты
Графический профиль
Администрация
Директор
самодиагностики. Изучены
результата, таблица,
МАОУ Школа-сад № 42
Осинцева И.Н.
рекомендации федерального
рекомендации
оператора Проекта по
повышению стартового
уровня соответствия модели
«Школа Минпросвещения
России».
Перечень критериев из самодиагностики проекта ШМР, значение которых увеличится в результате успешной реализации задачи 1: «знание», «здоровье»,
«творчество», «воспитание», «профориентация», «учитель», «школьный климат», «образовательная среда»
Задача 2. Управленческий анализ и проектирование условий перехода на следующий уровень соответствия модели
«Школа Минпросвещения России»
Мероприятие 2.1
Ноябрь 2024 г.
Управленческая команда
Положение о школьной
Администрация
Директор
формирование актива
создана и приступила к
управленческой команде
МАОУ Школа-сад № 42
Осинцева И.Н.
школьной команды
выполнению задания.
(управленческая команда),
организация его работы.
Мероприятие 2.2. Анализ
До 30.11.2024 г.
Отчет о результатах
Аналитическая справка
Администрация
Директор
108
109
результатов
самодиагностики школы в
рамках Проекта:
достижения, исходный
уровень по показателям
«Школы Минпросвещения
России», проблемы,
требующие решения для
перехода на более
высокий уровень
Мероприятие 2.3.
Выявление дефицитов
показателей соответствия
уровню модели «Школы
Минпросвещения
России»; анализ Ресурсов
для достижения
следующего
(повышенного) уровня
условий.
самодиагностики
До 30.11.2024 г.
Мероприятие 2.4.
Разработка «дорожной
карты» по повышению
уровня соответствия
модели «Школы
Минпросвещения России»
управленческой командой.
Мероприятие 2.5.
Педагогический совет
«Перспективный портрет
школы».
До 30.11.2024 г.
Мероприятие 2.6. Отчёт
учредителю о
самодиагностике, проект
Концепции программы
развития и «дорожная
До 30.11.2024 г.
До 30.01.2025 г.
МАОУ Школа-сад № 42
Осинцева И.Н.
Краткая характеристика мер,
реализация которых
позволит обеспечить
соответствие необходимому
уровню модели «Школа
Минпросвещения
России»; выявление,
формулирование и
письменная фиксации
проблем.
Управленческой командой
разработана «дорожная
карта».
Аналитическая справка
Администрация
МАОУ Школа-сад № 42
Директор
Осинцева И.Н.
«Дорожная карта»
Администрация
МАОУ Школа-сад № 42
Директор
Осинцева И.Н.
Обсуждение на
Педагогическом совете
Концепции Программы
развития, системы
конкретных мероприятий.
Итоговый отчет о
самодиагностике:
•
Общая
характеристика - выявленный
интегральный уровень
соответствия параметрам
Протокол педагогического
совета
Администрация
МАОУ Школа-сад № 42
Директор
Осинцева И.Н.
Проект Концепции
Программы развития
Администрация
МАОУ Школа-сад № 42
Директор
Осинцева И.Н.
109
110
карта».
Мероприятие 2.7.
Разработка программы
развития образовательной
организации
До 30.11.2024 г.
модели «Школа
Минпросвещения
России»;
•
Аналитическая
(графическая) часть;
Проблемное поле
образовательной
организации (выявленные
проблемы);
Сводные данные по
выявленным дефицитам в
соответствии с указанными
критериями; • Аудит
несоответствий; •
Направления программы
развитиядля обеспечения
соответствия следующему
уровню модели «Школы
•
Минпросвещения
России» («зоны ближайшего
развития школы»).
Программа развития
согласована с
Учредителем, с
Управляющим советом
школы и педагогическим
советом.
Мониторинг
Программа развития
Администрация
МАОУ Школа-сад № 42
Директор
Осинцева И.Н.
Мероприятие 2.8.
С 01.01.2025 г.
Результаты мониторинга
Администрация
Директор
Изучение и постоянный
Регулярно в
МАОУ Школа-сад № 42
Осинцева И.Н.
мониторинг мероприятий, соответствии с
реализуемых в рамках
«дорожной
Программы.
картой».
Перечень критериев из самодиагностики проекта ШМР, значение которых увеличится в результате успешной реализации задачи 2: «знание», «здоровье»,
«творчество», «воспитание», «профориентация», «учитель», «школьный климат», «образовательная среда»
Задача 3. Выбор управленческого трека развития школы
Мероприятие 3.1 Анализ
Ноябрь 2024 г.
Выбор трека развития Протокол
Администрация
Директор
возможных
Модель Программы
МАОУ Школа-сад № 42
Осинцева И.Н.
управленческих треков,
развития школы.
110
111
обсуждение
школьной командой
Мероприятие 3.2
Январь 2025 г.
Принятие Программы
Протокол
Администрация
Директор
Заседание
развития.
МАОУ Школа-сад № 42
Осинцева И.Н.
Педагогического совета
Перечень критериев из самодиагностики проекта ШМР, значение которых увеличится в результате успешной реализации задачи 3: «знание», «здоровье»,
«творчество», «воспитание», «профориентация», «учитель», «школьный климат», «образовательная среда»
Задача 4. Описание условий перехода на следующий уровень соответствия модели
«Школа Минпросвещения России» с учётом восьми магистральных направлений развития
№1. Знание
Мероприятие 4.1.
Ежегодно
Перечень учебников
Приказ «Об утверждении
библиотекарь
Заместитель
Кузнецова Н.А.
директора по
Формирование перечня
Январь- февраль.
сформирован
списка учебников и
УВР
учебников и учебных
учебных пособий на
Любимкина
пособий в соответствии с
учебный год»
М.А.
федеральным перечнем
(единая линейка
учебников).
Мероприятие 4.2.
Организация работы с
порталом «Единое
содержание общего
образования» и
конструктором примерных
рабочих программ.
Мероприятие 4.3.
Объективная ВСОКО.
Разработка текущей и
промежуточной
аттестации с учётом
требований ФГОС,
международных
исследований,
современных требований
к инструментам
оценивания). Выполнение
рекомендаций по
Ежегодно
Август
Разработка рабочих
программ по предметам
Рабочие программы
Педагоги-предметники
Заместитель
директора по
УВР
Любимкина
М.А.
Постоянно
Контроль за графиком
оценочных процедур
Аналитическая справка
Административная
команда
Заместитель
директора по
УВР
Любимкина
М.А.
111
112
результатам оценивания
(в том числе ВПР).
Мероприятие 4.4. Развитие
внутришкольной системы
профессионального роста
и развития,
наставничества
(поддержка молодых
учителей)
Мероприятие 4.5. Сетевая
форма реализации
образовательных
программ.
2025-2029 г.
Индивидуальная программа
развития и система
наставничества как
инструменты наращивания
профессиональных
компетенций педагогов.
Положение о
наставничестве
Педагоги-предметники
Заместитель
директора по
УВР
Любимкина
М.А.
2029г.
Организована сетевая форма.
Договор о сетевом
взаимодействии
Управленческая команда
Заместитель
директора по
УВР
Любимкина
М.А.
Мероприятие 4.6.
Создание Штаба
воспитательной работы
2025 -2030г.г
№2. Воспитание
Штаб создан, полномочия
определены
Заместитель директора по
УВР Любимкина М.А.
Мероприятие 4.7. Участие
в реализации проекта
«Орлята России»
Ноябрь 2024г.
Положение о Штабе
воспитательной работы,
приказ директора о
персональном составе
Штаба
Отчёты по трекам в
личных кабинетах
классных руководителей.
Мероприятие 4.8.
Разработка Концепции
организации
внутришкольного
пространства, положения
об организации
внутришкольных
пространств
До
01.02.2025 г.
Положение об
организации
внутришкольных
пространств
Заместитель директора по
УВР Любимкина М.А.,
классные руководители,
управленческая команда
Заместитель
директора по
УВР
Любимкина
М.А.
Заместитель
директора по
УВР
Любимкина
М.А.
Заместитель
директора по
УВР
Любимкина
М.А.
Мероприятие 4.9.
Разработка единого
календарного плана
До
30.08.2025 г.
Единый календарный план
Учитель физической
культуры
.
Сформированы списки
участников. Прохождение
треков, сдача отчётов в
соответствии с календарным
планом проекта.
Обсуждение Концепции с
педагогами, учащимися,
родителями.
№3. Здоровье
План разработан и
реализуется.
112
Заместитель директора по
УВР Любимкина М.А.
Заместитель
директора по
УВР
113
физкультурных,
спортивных и массовых
спортивно-массовых
мероприятий
Любимкина
М.А.
Развитие дополнительного
образования
30.08.2025 г.
Мероприятие 4.11.
Включение в полномочия
заместителя директора по
учебно-воспитательной
работе по
профориентационной
деятельности
Мероприятие 4.12.
Психологическое и
тьюторское
сопровождение выбора
профессии.
Мероприятие 4.13.
Вовлечение семьи в
профориентационный
процесс
До
30.01.2025 г.
Мероприятие 4.14.
Повышение квалификации
педагогов в сфере
воспитания.
По графику
Мероприятие 4.15.
Система наставничества.
Постоянно
№4. Творчество
Сетевое взаимодействие
Договор о сетевом
взаимодействии
№5. Профориентация
В полномочия заместителя
Должностная инструкция
директора по УВР включено
ведение комплексной работы
по профориентационной
деятельности в школе
Директор
Осинцева И.Н.
Специалит по кадрам
Кузнецова Н.А.
Директор
Осинцева И.Н.
Классные руководители
Заместитель
директора по
УВР
Любимкина
М.А.
Заместитель
директора по
УВР
Любимкина
М.А.
В течение года
Психологическое и
тьюторское сопровождение
выбора профессии.
В течение года
Разработана и реализуется
Программа работы с
программа. Вовлечение
родителями по
семьи в процесс
профориентации и
сопровождения
профессиональному
профессионального
сопровождению.
самоопределения.
№6. Учитель. Школьная команда
Педагоги школы успешно
Удостоверения о
прошли КПК.
прохождении КПК.
Классные руководители
Сформированы
наставнические «пары» по
модели «учитель- учитель»,
организовано планирование
непрерывного
Заместитель директора по
УВР Любимкина М.А.
113
Программа
профориентационной
работы для учащихся.
Заместитель директора по
УВР Любимкина М.А.
Положения:
«О развитии системы
наставничества», «Об
ИОМ педагога», Приказ
«О системе
Классные руководители
Заместитель
директора по
УВР
Любимкина
М.А.
Заместитель
директора по
УВР
Любимкина
М.А.
114
№7. Школьный климат
Мероприятие 4.16
До
Оформление комфортного 01.02.2027 г.
рекреационного
пространства.
№8. Образовательная среда
Мероприятие 4.17.
До
Проектирование зоны
01.02.2027 г.
отдыха, креативных
пространств
профессионального развития
через индивидуальные
образовательные маршруты
(ИОМ). В соответствии с
выявленными дефицитами и
лучшими педагогическими
практиками в рамках
работы РМО
формирование
наставнических пар
«учитель-учитель»
наставничества».
Оформление рекреационных
пространств.
Комфортная среда
рекреационных
пространств.
Заведующий хозяйством
Осипова А.А.
Директор
Осинцева И.Н.
Проект креативных
пространств школы и
реализация его на Практике.
Проект «Школьная
территория - территория
комфорта»
Презентация.
Администрация школы,
педагогический коллектив,
родительская
общественность
Директор
Осинцева И.Н.
Мероприятие 4.18.
В течение года
Педагоги школы - активные
Регистрация педагогов в
Методический совет
Заместитель
члены профессиональных
Участие педагогов школы
сообществах.
директора по
сообществ педагогов для
в деятельности
УВР
обмена опытом и поддержки
Любимкина
профессиональных
начинающих учителей на
М.А.
сообществ педагогов для
базе ИКОП
обмена опытом и
(«Сферум»)
поддержки начинающих
учителей на базе ИКОП
(«Сферум»)
Перечень критериев из самодиагностики проекта ШМР, значение которых увеличится в результате успешной реализации задачи 4: «знание», «здоровье»,
«творчество», «воспитание», «профориентация», «учитель», «школьный климат», «образовательная среда»
Задача 5. Построение системы персонифицированного профессионального развития педагогов и руководителей школы, обеспечивающую своевременную
методическую подготовку с нацеленностью на достижение планируемых образовательных результатов
Сформированы
Мероприятие 5.1.
До 30.05.2025 г.
ИОМ педагогов и
Управленческая команда
Заместитель
«дефицитные» Запросы
Формирование и
руководителей
директора по
педагогов Построены
114
115
образовательные и
Удостоверения КПК
УВР
развивающие
Любимкина
индивидуальные маршруты.
М.А.
Построена система
персонифицированного
профессионального развития
педагогов и руководителей
школы, обеспечивающую
своевременную
методическую подготовку с
нацеленностью на
достижение планируемых
образовательных
результатов.
Внешнее и внутреннее
тьюторство.
Перечень критериев из самодиагностики проекта ШМР, значение которых увеличится в результате успешной реализации задачи 5: «знание», «здоровье»,
«творчество», «воспитание», «профориентация», «учитель», «школьный климат», «образовательная среда»
Задача 6. Формирование предметно-пространственной среды в перспективе цифровизации образования для расширения возможности индивидуализации
образовательного процесса с нацеленностью на достижение планируемых образовательных результатов.
Мероприятие 6.1.
2025-2027 г.
Пройдены КПК, повышены
Удостоверения о
Заместитель директора по
Заместитель
Повышение квалификации
компетенции.
прохождении КПК
УВР Любимкина М.А.
директора по
УВР
педагогических
Любимкина
работников по вопросам
цифровизации,
М.А.
обновления
ИКТинфраструктуры,
дистанционных
образовательных
технологий,
автоматизированных
информационных систем
Мероприятие 6.2.
2025-2028 г.
Реализация ИУП, сетевых
ИУП, договор о сетевом
Заместитель директора по
Заместитель
Дальнейшая
форм реализации
взаимодействии
УВР Любимкина М.А.
директора по
индивидуализация
образовательных Программ.
УВР
образовательного
Любимкина
процесса через
М.А.
реализацию
индивидуальных учебных
реализация
индивидуальных
образовательных
маршрутов руководителей
и педагогов школы.
115
116
планов, сетевые формы
реализации
образовательных
программ
Перечень критериев из самодиагностики проекта ШМР, значение которых увеличится в результате успешной реализации задачи 6: «знание», «здоровье»,
«творчество», «воспитание», «профориентация», «образовательная среда»
Задача 7. Расширение возможности образовательного партнёрства для повышения качества освоения содержания учебных предметов в практическом применении.
Сотрудничество
в
Мероприятие 7.1.
В
рамках
Дополнительные
Управленческая команда
Заместитель
Дальнейшее
договора
Общеразвивающие
директора по
рамках реализации
сотрудничество с
программы, Договор о
УВР
дополнительных
социальными партнерами
общеразвивающих программ сотрудничестве/сетевом
Любимкина
школы
взаимодействии
М.А..
по следующим
направленностям:
творческая, технологическая.
Перечень критериев из самодиагностики проекта ШМР, значение которых увеличится в результате успешной реализации задачи 7: «знание», «творчество»,
«воспитание», «профориентация», «образовательная среда»
Задача 8. Развитие управленческой команды
Мероприятие 8.1.
2025-2028 г.
Реализация управленческих
Аналитические справки,
Администрация школы
Директор
проектов
отчёты, результаты
Осинцева И.Н.
Реализация проектного
мониторингов.
подхода в управлении
школой: «Управление
качеством образования»;
«Современная школа»;
«Воспитание и
социализация»; «Школа
возможностей»
Внедрение медиации и
Мероприятие 8.2.
2025-2028 г.
Положение о ШСП.
Школьная служба
Заместитель
восстановительных
Создание условий для
примирения
директора по
технологий в
предотвращения и
УВР
Деятельность педагогов по
профилактики
Любимкина
урегулированию
деструктивных
М.А.
межличностных конфликтов
проявлений в поведении
в образовательной среде и
обучающихся: реализация
профилактике
правонарушений.
деятельности Школьной
Формирование социальноСлужбы примирения
психологической
(ШСП),.
компетенции учащихся через
116
117
деятельность в ШСП,
развитие свойств и качеств
личности, необходимых для
конструктивного разрешения
конфликтных ситуаций на
основе примирительных
встреч.
Перечень критериев из самодиагностики проекта ШМР, значение которых увеличится в результате успешной реализации задачи 8: «здоровье», «воспитание»,
«учитель», «школьный климат», «образовательная среда»
Задача 9. Развитие направления работы с семьей (школа для ребёнка и для всей семьи).
Организована работа с
Мероприятие 9.1.
2025-2028 г.
Программа
Заместитель директора по
Заместитель
родителями в рамках
Профориентация.
УВР Любимкина М.А.
директора по
профориентационной
Реализация программы
УВР
программы по
работы с родителями.
Любимкина
самоопределению
М.А.
обучающихся.
Перечень критериев из самодиагностики проекта ШМР, значение которых увеличится в результате успешной реализации задачи 9: «знание», «здоровье»,
«творчество», «воспитание», «профориентация», «учитель», «школьный климат», «образовательная среда»
Задача 10. Независимая оценка качества образования, а также система внутреннего аудита.
Мероприятие 10.1.
Не реже 1 раза в
Мониторинг Программы
НОКО
Управленческая команда
Директор
Мониторинг
полугодие
развития (графический
Опрос родителей
Осинцева И.Н..
Программы развития,
вариант), отчёты.
корректировка.
117
Министерство образования и молодежной политики Свердловской области 
Министерство образования и науки Российской Федерации 
Администрация Малышевского городского округа 
Управление социальной политики по городу Асбесту 
ВФСК ГТО 
Независимая система оценки качества образования 
Официальный интернет-портал государственных услуг 
Федеральный портал "Российское образование" 
ГБОУ ДПО Свердловской области "Институт развития образования" 
ГАУДО СО «Дворец молодёжи» 
Всероссийский портал ОАШ 
Электронная библиотека "My book" 
Федеральный центр информационно-образовательных ресурсов 
Министерство труда и социальной защиты Российской Федерации 
Портал персональные данные дети 
Уполномоченный по правам ребенка в Свердловской области 
Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов 
Центр тестирования и развития Гуманитарные технологии 
Официальный интернет-портал правовой информации 
Всероссийское сетевое издание Дошкольник 
Учительский портал 
Информационный портал Дошколенок.ру 
Журнал "Современное дошкольное образование" 
Фонд поддержки детей 
"Растимдетей.рф" Федеральный портал информационно-просветительской поддержки родителей 
Официальный сайт 75-летия Победы в Великой Отечественной войне 
Национальная родительская ассоциация 
Официальный сайт Минпросвещения России 
Официальный сайт Министерства науки и высшего образования Российской Федерации 
Дневник.ру 
Федеральная служба государственной регистрации, кадастра и картографии 
Личный кабинет налогоплательщика — физического лица 
Центр защиты прав и интересов детей 
Система независимой оценки качества условий осуществления образовательной деятельности образовательными организациями