Сообщение из опыта работы: «Театрально-речевая деятельность как средство развития связной речи у детей 2 лет». (Докладчик- Плошкина О.В.)

По первому вопросу заслушали воспитателя Плошкину Оксану Вячеславовну.

Воспитатель рассказала, как развивала речь детей через театральную деятельность. Как сочетала  игровые формы обучения, эмоциональную вовлечённость и практическую деятельность, что способствует комплексному развитию речевых навыков. 

Формы и методы организации работы

·                Игры-имитации образов животных, людей, имитация действий и эмоций. Например, дети могут изображать, как прыгает зайчик, квакает лягушка, рычит медведь. 

·                Инсценировки произведений — разыгрывание сказок, стихов, песенок с использованием различных видов театра (би-ба-бо, настольный, пальчиковый, театр на фланелеграфе). 

·                Использование малых фольклорных форм — потешек, сказок, стихов. Это стимулирует повторение за воспитателем слов и фраз из знакомых произведений. 

·                Коллективные задания, которые вовлекают всех детей, включая тех, кто имеет низкие речевые способности или является замкнутым. 

·                Применение наглядных методов: рассматривание сюжетных картинок, игрушек, демонстрация наглядных средств. 

·                Организация предметно-развивающей среды

В группе организовала:

·                уголок театра с различными видами театров (би-ба-бо, настольный, пальчиковый и др.);

·                книжный уголок;

·                уголок ряжения;

·                музыкальный уголок.

Дополнительные аспекты работы

·                Адаптационный период. Элементы театрализованной деятельности можно использовать в это время, чтобы помочь детям расслабиться, снять напряжение, вызвать положительные эмоции.

·                Режимные моменты и сюрпризные моменты во время занятий также могут включать театрализованные элементы.

·                Вовлечение родителей. Совместная деятельность с детьми и родителями усиливает эффект развития речи.

 Результаты

По наблюдениям педагогов, театрализованная деятельность способствует:

·                активизации речи; 

·                обогащению словарного запаса; 

·                развитию диалогической и монологической речи; 

·                улучшению интонационной выразительности; 

·                формированию интереса к художественной литературе и сценическому искусству. 

Таким образом, театрально-речевая деятельность — это не только средство развития речи, но и способ приобщить ребёнка к духовным ценностям, развить эмоции, воображение и коммуникативные