Этапы (последовательность) деятельности

Содержание деятельности

Действия, деятельность педагога

(методы, приемы)

Действия, деятельность детей, выполнение которых приведет к достижению запланированных результатов

Планируемый результат

Организационный этап

Звучит музыка.

В группу входит клоун.

 Здравствуйте, ребятишки, девчонки и мальчишки.

В цирке я смешнее всех,

У меня большой успех.

Только вспомнить остаётся

Весельчак, а как зовётся?

(Клоун)

У меня есть волшебная вода, из которой получаются пузыри.

Давайте поиграем!

Игра с пузырями

М: организационный; Прием: сюрпризный момент

- организует детей, включает их в образовательную деятельность, вызывает положительный эмоциональный настрой

Дети здороваются с клоуном

Отгадывают загадку.

Ловят пузыри

Умеют общаться и взаимодействовать между собой и с воспитателем

Мотивационно-побудительный этап

- Ой ребята, а волшебная вода закончилась и пузыри больше не получаются.

- Что же делать?

- А вы умеете делать волшебную воду для пузырей?

- Хотите научиться?

-Тогда отправляемся в волшебную лабораторию.

- Надо подготовиться и надеть спецодежду.

М: мотивирующий;

 П: создание ситуации занимательности.

 П: вопросы

Дети высказывают свои предложения.

Отвечают на вопросы

Надевают одноразовые шапочки

Умеют высказывать свою точку зрения

Опора на имеющийся опыт

-  Ребята из чего мы будем делать волшебную воду для пузырей? (из воды)

- Давайте я налью вам воду в ваши стаканчики. Вода льется, значит вода какая? (жидкая)

-Понюхайте воду. У нее есть запах? (вода без запаха)

-Поставьте трубочку в воду. Видно трубочку? Значит вода какая? (прозрачная)

- Ребята, а я хочу, чтобы вода у меня в стакане была желтого цвета. Что мне нужно сделать?     (на кисточку взять краску желтого цвета и покрасить воду)

- А вы хотите сделать разноцветную воду? Выберите любую краску и сделайте цветную воду.

(Спросить детей у кого какого цвета получилась вода)

Метод, возбуждающий интерес к получению знаний и умений: экспериментирование

М: повышение познавательной активности детей

П: вопросы

Озвучивают знания и опыт

Выполняют задание в соответствии с инструкциями педагога.

Отвечают на вопросы

Знают и называют свойства воды

Знают и различают основные цвета

Умеют поддерживать беседу.

Проживание темы

-Ребята, а как вы думаете из этой воды получатся пузыри?

-А что надо добавить в воду? (мыло)

-У нас есть твердое мыло и жидкое. Из какого мыла получатся пузыри?

-Давайте, кто-то возьмет твердое мыло, а кто-то возьмет жидкое мыло и посмотрим у кого получатся пузыри. Выбирайте.

- Трубочкой хорошо перемешайте воду и мыло.

-Какая стала вода? (мыльная)

-Чтобы получились пузыри нужно наружу дуть в трубочку.

-Покажите, как будете дуть.

-Мыльную воду пить нельзя

-Чтобы получились мыльные пузыри поставьте трубочку в воду и сильно дуйте.

-Вот сколько много получилось пузырей.

Метод сообщения детям познавательной информации: демонстрация наглядных образцов.

Метод осуществления детьми познавательной деятель­ности: практические действия с раздаточным материалом

М: мотивирующий;

П: похвала.

Отвечают на вопросы.

Выполняют практические манипуляции

Умеют следовать инструкциям педагога

Ребенок способен к волевым усилиям при выполнении задания.

Закрепление материала

-Расскажите. Как вы сделали пузыри?

(Ответы детей, наводящие вопросы)

М: создание ситуации успеха.

П: вопросы

П: похвала.

Сосредотачивают внимание, высказываются.

Отвечают на вопросы

Имеют представления из чего делают мыльные пузыри

Эмоционально реагирует на успешные результаты своей деятельности.

Рефлексия

-Вам понравилось делать мыльные пузыри?

- А я еще приготовил вам сюрприз. Это схема как сделать мыльные пузыри дома вместе с мамой. (рассмотреть схему)

-  Уберите схемы в шкафчики.

-Мы с вами хорошо поработали. Давайте все вместе надуем один большой пузырь

(хороводная игра «Надувайся пузырь»)

М: создание игровой ситуации

П: похвала.

Выполняют игровые действия

Эмоционально реагирует на успешные результаты своей деятельности